阅读下面两段文言文,完成文后的各题。【*】 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借...
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阅读下面两段文言文,完成文后的各题。
【*】 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱*乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。“
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
【乙】宾客诣陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议,二人进火,俱委而窃听。炊忘箸箅①,饭落釜②中。太丘问:“炊何不馏③?”元方、季方长跪曰:“大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箪,饭今成糜④。”太丘曰:“尔颇有所识不?”对曰:“仿佛志⑤之。”二子俱说,更相易夺⑥,言无遗失。太丘曰:“如此但糜自可,何必饭也?”
注释:①箅:蒸锅中的竹屉。②釜:锅③馏:蒸饭。 ④糜:粥。 ⑤志:记住。 ⑥更相易夺:互相修整缺漏。
1.解释下列划线的词语
(1)其文理( ) (2) 贤于材人远矣( )
(3)尔颇有所识不( ) (4)泯然众人矣( )
2.下列词语用法和意义都相同的一项( )
A.使:太丘使元方、季方炊 不使学B.于:贤于材人 受于人者
C.之:大兄何见事之晚乎 仿佛志之 D.而:俱委而窃听 学而不思则罔
3.下列说法正确的一项( )
A.《伤仲永》借事说理,以方仲永的事例说明后天自身努力对成才的重要*。
B.方仲永的父亲唯利是图,目光短浅;陈太丘却教子有方。他在元方兄弟做错事时,以提问的方式来考验他们,对待他们的过错,为孩子勤奋好学而欣慰,不再追究他们蒸饭成粥的责任。
C.《伤仲永》语言平实、精当,叙述故事冷静客观,不带任何私人感情。本文略写了方仲永才能初露时的情形,详写了他后来的变化和结局。
D.*文结尾议论部分先分析方仲永的悲剧,再总结一般人,由一般到特殊。乙文选自南宋刘义庆组织编写的小说集《世说新语》。
4.翻译下列句子
(1)今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
(2)太丘曰:“如此但糜自可,何必饭也?”
5.同样是天资聪颖的孩子,仲永长大后“泯然众人矣”,元方兄弟长大后以博学多才而天下闻名,请结合两文探究造成不同结果的原因。
【回答】
1(1)文采和道理(2)胜过(3)通“否”,句末语气词(4)消失
2.A
3.B
4.(1)现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
(2)太丘说:“能够这样,喝粥就行了,不必做饭了!”
5.方仲永的父亲只是知道让自己的孩子去赚钱,“不使学”(不让他接受后天的教育),因而“泯然众人”;而陈太丘在元方兄弟做错事时,没有指责,而是以提问所听谈话的内容的方式来考验他们,对待他们的过错,用宽容来原谅。这种教育方法,让他们最终成为博学多才的人。
知识点:人物传记类
题型:文言文阅读
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