阅读下面这首诗，完成下列各题。情诗曹植微*翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜绿水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。...

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阅读下面这首诗，完成下列各题。

情诗

曹植

微*翳阳景，清风飘我衣。

游鱼潜绿水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。

始出严霜结，今来白露晞。

游者叹黍离①，处者歌式微②。

慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

（注）①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借故国之思。这里取其伤感乱离、行役不已之意。②处者：这里指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归？”之句，意为家人期盼役夫早归。

1．下列对本诗的理解不正确的一项是

A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。

B．三、四句运用了“以乐景写哀情”的写作手法，与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所用手法一致。

C．久、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。

D．这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。

2．这首诗第二联中的“潜”“薄”二字历来为人称道，你认为它们妙在何处？

3．这首诗与曹*的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？

【回答】

1．B

2．“潜”，在水底深游，表现游鱼畅游的神态；“薄”，迫近，表现翔鸟高飞蓝天。两个字表现了天地高远，万物自由。

3.《情诗》：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感，表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情，寄寓了曹植有志不得伸的凄怆伤悲之感。《短歌行》：表达了对时不我待的忧思，对天下贤才能士的渴慕，抒发了曹*欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。

【解析】

1．本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

B项，“三、四句运用了‘以乐景写哀情’的写作手法，与‘几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥’所用手法一致”中“与‘几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥’所用手法一致”错误，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，着意描绘出莺莺燕燕的动态，洋溢着春天的活力与生机，表达出诗人热爱生命与春天的胸怀，所用手法不是“以乐景写哀情”，而是融情于景。

故选B。

2．本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。这是一道诗歌鉴赏的炼字题，炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。解答此类题目，应首先解释词语的意思，再分析其所表现的意境或情感。

“游鱼潜绿水”意思是游鱼潜沉在碧绿的水面之下，“潜”，在水底深游，**鲜明，切合表现游鱼安然不惊的神态；“翔鸟薄天飞”意思是翔鸟凌越于天际而飞起，“薄”，迫近，境界开阔，状翔鸟高飞蓝天的快意，神采顿见，其“飞飞摩苍天”的气势，如在眼前。两个字描绘了鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗，进而表现天地高远，万物自由。

3．本题考查的是诗歌的思想内容，情感。分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合所涉及到表达思想感情的诗句作具体的分析。

解答本题应注意从全诗的感情基调和感情内涵两个角度作答。

《情诗》中诗人因景感怀，发为浩叹。《情诗》里写到“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”，万物有自由自在，各得其所，用以反衬征夫“徭役不得归”的痛苦。“始出严霜结，今来白露唏”写到离家之时严霜方结，而现在冬去秋来，还不得归家，抒发的是游子行役不得归的思乡怀亲的情感；“游子叹黍离，处者歌式微”，这里诗人也为征夫乱离、行役不已而感伤，寄予了深切的同情之情；“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”，诗人写到自己内心充满了凄怆和伤悲，表现的是自己壮志不得申，渴望建功立业的感情。

《短歌行》通过宴会上的歌唱，以“忧”统领全诗。诗人写到“人生几何，譬如朝露，去日苦多”，表现的是人生短暂，时不我待的忧思；“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，这几句诗歌抒发的是对贤才的渴望，表现对天下贤才能士的渴慕；“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”诗人希望多得贤才，并且表示自己会像周公那样礼遇贤士，抒发的是他想要结束战乱，一统天下的壮志豪情。

【点睛】

采用客观选择题的形式对诗句 理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。

知识点：*古代文学 三国

题型：诗歌鉴赏