阅读下面这首诗，完成各题。情诗曹植微*翳阳景，清风扠我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出...

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阅读下面这首诗，完成各题。

情诗

曹植

微*翳阳景，清风扠我衣。

游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。

始出严霜结，今来白露晞，

游者叹黍离①，处者②歌式微③。

慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

(注)①黍离：出自《诗经》，是一首哀伤宗周覆灭的诗。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：役夫家中的亲人。③式微：出自《诗经>，旧说是黎国诸侯为狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。这里取其劝归之意。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，引发诗人的联想。

B．三、四句运用了以乐景写乐情的手法，**鲜明，境界开阔，意象飞动，是历代读者激赏的名句。

C．七、八句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了游子有家难归的心情。

D．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲、盼归的情感。

2．这首诗与曹*的《短歌行》都体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点，二者表达的情感有哪些不同？

【回答】

1．B

2．《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲之情；②表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同情；③表达了诗人壮志难酬的愁苦之情以及对施展才华的渴望。

《短歌行》:①表达了时不我待、功业未成的忧思；②表达了对天下贤才能士的渴慕；③抒发了诗人欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。

【分析】

1．本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特*，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。

B项，“以乐景写乐情”错。“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”，写鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的*逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。故应改为“以乐景写哀情”。故选B

2．本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。注意把握两首诗词的异同，准确作答。

《情诗》中，“客”“归”等词以及“式微”的典故等蕴含思乡之情；“眇眇客行士，徭役不得归”以友“游者叹黍离”体现了诗人对身处乱离中的人们的同情；“慷慨对嘉宾”是说面对嘉宾，岂能失去慷慨的姿容,这体现了诗人渴望一展抱负的情怀。《短歌行》中，“人生几何”“去日苦多”“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”“周公吐哺,天下归心”等内容表达了诗人对人生短暂的慨叹、对贤才能士的渴慕以及一统天下的壮志豪情。

【点睛】

诗歌内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与概括诗歌思想感情的方法相同。①标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。②了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。③善于抓住带感**的关键词语。注意诗歌的最后两句往往卒章显志，点明主旨。需要注意：①知悉感情基调术语来比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。②比较分析出产生不同感情的原因或情境。

知识点：诗

题型：诗歌鉴赏