阅读下面这首宋诗，完成下列各题。送门人欧阳秀才游*西梅尧臣客心如萌芽，忽与春风动。又随落花飞，去作西*梦。我家...

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阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

送门人欧阳秀才游*西

梅尧臣

客心如萌芽，忽与春风动。

又随落花飞，去作西*梦。

我家无梧桐，安可久留凤。

凤巢在桂林，乌哺不得共。

无忘桂枝荣，举酒一以送。

11．本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。

12．本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。

【回答】

11．比喻。把欧阳秀才的出游念头比作草木，一经产生九不断滋长，变得愈来愈强烈的出游念头就像一经萌芽就不断生长的花草树木。把游历生活比作梦。欧阳秀才去*西后，行踪不定、丰富多样、难以预测的生活就像一场变幻莫测、飘忽无定的梦。这两个比喻新颖贴切，生动形象地表现了欧阳秀才对未来游离生活的美好憧憬和对过去的深长怀念，体 现了作者的才思和艺术创造力。

12．①“我家无梧桐，安可久留凤”表达了对门人才华出众的赞赏，也是对门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。②“凤巢在桂林，乌哺不得共”表达了作为老师对门人的谆谆嘱咐，希望门人去*西后，善自择居，慎于交友，不要同卑俗之人居处和往来。③“无忘桂枝荣，举酒一相送”是希望门人不要放弃科举，并祝愿门人他日科举及第，不负所学，施展平生的抱负。

（围绕“赞赏”、“嘱托”“期望”三点并结合具体诗句展开论述即可得分）

【解析】

11．

试题分析：该题考查诗歌的表达巧。题中考查方向很明确，前四句，使用的修辞。“客心如萌芽，忽与春风动。又随落花飞，去作西*梦。”这四句中使用的修辞很明显，比喻。答题时要结合具体诗句分析哪处是比喻，有什么效果，能表达什么情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌鉴赏题中考查的修辞手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、衬托、对偶、顶真、双关、通感等．喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等．运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使**鲜明，描绘形象，表意生动。夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞．运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬的修辞．衬托分正衬和反衬两种，反衬一般又包括动衬静、声衬寂、乐衬哀。

12．

试题分析：该题问，本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。考查理解诗歌的情感。门人，指学生。题目是问作者在诗中表达了对学生的哪些情感？有对其华出众的赞赏，“我家无梧桐，安可久留凤”，把学生比作凤凰，“安可久留” 也是对门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。还有作为老师对学生的教导，“凤巢在桂林，乌哺不得共。”告诫他交友慎重，不要与小人为伍。“无忘桂枝荣，举酒一相送”表达了老师对学生的期望，希望学生不忘初衷，并祝愿他科举高中。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。

知识点：诗

题型：语言表达