阅读下面这首唐诗，完成下面小题。情诗曹植微*翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归...

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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

情诗

曹植

微*翳阳景，清风飘我衣。

游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。

始出严霜结，今来白露晞。

游者叹黍离①，处者②歌式微③。

慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

(注)①黍离：出自《诗经》。是缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤离乱，行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：出自《诗经》，意为家人期盼役夫早归。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）

A．这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。

B．本诗属于古体诗，开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。

C．三、四两句俯仰有致，意境开阔，运用了“乐景写哀情”的手法，与“鹰击长空，鱼翔浅底”所用手法一致。

D．九、十两句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。

2．这首诗与曹*的《短歌行)都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，两首诗表达的情感有何不同？请简要概括。

【回答】

1．C

2．《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；

②表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；

③寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。

《短歌行》:①表达了人生苦短，功业未成的忧思；

②对天下贤才能士的渴慕；

③抒发了曹*欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。

【解析】

1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出*。

C项，“运用了‘乐景写哀情’的手法，与‘鹰击长空，鱼翔浅底’所用手法一致”错误，“鹰击长空，鱼翔浅底”所用的手法不是“以乐景写哀情”，而是“以乐景写乐情”。

故选C。

2．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的*要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的*无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。译文：满天的乌云遮蔽了太阳，阵阵清风吹起我的衣襟。游鱼潜沉在碧绿的水面之下，翔鸟凌越于天际而飞起。那些在外奔波、孤苦无依的人，苦于徭役而未卜归期；启程的时候严霜冻结，如今归来，白露已晞。游子忧叹于《黍离》的诗篇，隐者歌唱着《式微》的哀吟；面对嘉宾，岂能失去慷慨的姿容，凄然伤怀，把我的悲怆隐忍于心。《情诗》诗人因景感怀，发为浩叹。在微*蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。结合注解可知，“游子叹黍离”，作者在这里感伤乱离、行役不已，对百姓身处乱世，背井离乡的命运寄予了深切的同情之情。最末两句“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”直抒胸臆，说自己内心凄然伤怀，抒发的是空有壮志而不得伸展的伤感。《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹*在其*活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了《求贤令》《举士令》《求逸才令》等。而《短歌行》实际上就是一曲《求贤歌》，又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。

【点睛】

分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的*调是情感的反映。优美闲适、**明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、**暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

知识点：诗

题型：诗歌鉴赏