阅读下面这首词，完成文后小题。长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞...

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 阅读下面这首词，完成文后小题。

长相思

李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

20．这首词上片“枫叶丹”描写精*，请结合全词分析它的妙处。

21．这首词人物形象和故事构成新颖奇特，可以理解为，相互思念，也可以理解为，代为之思，请选择其一，结合全词作具体分析。

【回答】

20．（1）点明季节特征，上片的枫叶丹和下片的菊花残相映，共同完成季节环境的交代。（2）渲染气氛烘托氛围，枫叶丹与开篇的重山和山远天高烟水寒相映照。渲染烘托了重山辽远，迷离烟水的哀伤寒彻的氛围。（3）烘托人物心情，形象化表达了相思与秋怨的情感，景中蕴情，也使人物形象更加生动。

（4）结构上，引出下片的菊花、寒燕，风月描写，将塞外和闺中相距遥远的两种生活环境结合到一起，使作品结构精巧。（若答出承上启下，言之有理也可以。）（5）与诸多意象相呼应，使整首词画面丰富，意境开阔，层次分明，凸显了人景情交融的画面感，增强了作品的审美意趣和审美情调，极强的吸引读者。

（以上5点意思接近即可酌情给分，其他方面言之成理也可以。）

21．（1）相互思念，①上片写塞外征人思念远方闺中人，下片写闺中人思念塞外远征人，寒秋时节，相隔遥远，相思凄婉哀怨。②上片写重峦叠嶂，天高地阔，烟水迷茫，衬托远征人的孤独寂寥和内心的强烈思念之情。③下片写菊花开了又谢，雁归人不归，衬托闺中人对远方征人的思念之久、之切、之无奈。（以上言之有理，意思接近即可给分，如果能抓住“丹”，“一帘”分析，言之成理亦可酌情给分。）

（2）代为之思，①这首词可以理解成是以对一个人的秋韵之情的表达， ②从塞外征人角度看，写实写塞外山高天远水秋风的远征之景，以想象拓展意境，代替远方闺中人的思想，对写出闺中人思念幽怨的情形，意境深远，彻人心扉。③从闺中人角度看，实写思念从菊花开看到菊花残，目睹塞外归雁，而空寂思念的伤感，通过想象拓展意境，代替远征人的思想，对写出远征人的思念之强烈，意境深远，彻人心扉。（以上言之有理意思接近即可酌情给分。）

【解析】

20．

试题分析： 本题考查景物描写的作用。全词写了一个思妇在秋日里苦忆离人、急盼归来，然而最终没有盼来的怨恨心绪。上片写她望中所见之景。上片结句说她“望尽天涯路”而无所得，便收束眼光，不经意地扫视周遭景物，瞥见不远处有枫叶如火，灼人眼目。这使她猛然想起：时令又到了丹枫满山的秋天，自己经年累月的相思之情何日才能了结啊?“相思”一词的出现，使得词旨豁然显现。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析意境型

（1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

（3）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

（4）答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

21．

试题分析：本题考查诗歌表现情感的手法，题干问的很明确“可以理解为，相互思念，也可以理解为，代为之思，请选择其一，结合全词作具体分析”。“相互思念”可以理解，但“代为之思”有的考生不理解，所以尽量选择自己熟悉的来回答。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【典例拓展】对写法是古典诗歌中的一种特殊表现手法，也是较为常见的一种表现手法。所谓“对写法”，用清人浦起龙的话说就是“心已驰神到彼，诗从对面飞来”，也就是抒情主人公在表达主观情感时，并不直接从自身写起，而是从对方落笔，把深挚的情感表达得委婉含蓄。这种手法在古人的思乡念亲诗中运用得较为普遍：明明要抒写自己思念对方，却写对方遥念自己；明明是写自己孤寂难耐，却说是对方渴盼团圆；明明是说自己不忍离去，却说是对方难以割舍……

下面试举一例：

2010年高考*苏卷诗歌鉴赏题选的是唐代大诗人王昌龄的《送魏二》，其诗如下：

醉别*楼橘柚香，*风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

第三小题是这样命题的：三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

其参考*如下：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

仔细分析这一参考*，感觉它的表意还不是十分明晰，犹未能说到点子上。其实，“代为之思”指的是这首诗运用的表现手法，“其情更远”指的是运用这种表现手法所产生的艺术效果。“代为之思”也就是从对方落笔，从对面生情，即通常所讲的“对写法”。本诗作者想要表达的是自己对友人的惜别与思念之情，但三、四两句并不直接写自己对友人的思念，而是宕开一笔，想象别后友人夜泊潇湘之上，孤月高照，孤枕难眠，孤寂难耐，即使暂时入梦，凄清的猿啼也会声声闯入梦境，令友人睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪，而这一切都只缘于友人别后对自己的思念。正是运用了“代为之思”的表现手法即“对写法”，才使行文显得曲折，主题得到深化，作者对友人的惜别与思念之情才显得更加委婉深挚，韵味悠长。

知识点：词

题型：文言文阅读