课内部分吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也,登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风...
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课内部分
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也,登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰;假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝*河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成*海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。
10.对下列句中加线的词的解释错误的一项是( )
A.假舆马者,非利足也 利:对……有利
B.不积小流,无以成*海。 无以:没有用来……的(办法)
C.假舟楫者,非能水也 水:游水,游泳
D.上食埃土,下饮黄泉,用心一也 一:专一
11.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是( )
A.君子生非异也,善假于物也 青,取之于蓝,而青于蓝
B.假舟楫者,非能水也 虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也
C.知明而行无过矣 积善成德,而神明自得,圣心备焉
D.积土成山,风雨兴焉 积水成渊,蛟龙生焉
12.下面对文段的分析理解不正确的一项是( )
A.选文启发我们,说理并不排除生动*,方法之一就是运用比喻论*。
B.从所选的文段可以看出,荀子所讲的“学”,不仅指学习各种文化知识,还包括加强思想品德修养。[来
C.从所选文段还可以看出,荀子认为,对“学”来讲,人的先天条件是决定因素,但同样需要后天的努力。
D.选文段说理的突出特点是以喻代议,寓议于喻。
13.把下列课文中的句子翻译成现代汉语。
(1)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(2)然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列。百有余年矣。
【回答】
10.A
11.D
12.C
13.
(1)认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓听,头发花白的老人不会在道路上背着或者顶着东西了。
(2)然而秦国凭借着他的极小的地盘。达到兵车万辆的国势(或*事力量强大),八州来归(或排列八州的座次),列国诸侯都来朝拜自己,已经有一百多年历史。
【解析】
试题分析:
10.“利”应该解释为“使……走的快”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,此题译为“对……有利”显然和句意不搭配。还要注意文言文中常常出现以今释古的现象,同时注意通假字、词类活用、古今异义一词多义等,本题的“利”“一”“水”都是词类活用。
11.两个“焉”都是兼词,相当于“于此”,可译为“从这里”“在这里”。A项,介词,表示对象/介词,相当于“从”;B项,用在形容词、动词或动词短语后面,组成名词*的结构,表示“……的人”、“……的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里,表示略作停顿,并提示下面要说明的原因;C项,连词,表递进/连词,表示顺承,相当于“就”、“于是”。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言虚词注意词语的意义和用法。要熟记课本中的例子。高考命题的方式一般为课本一个句子,文本一个句子,首先明确课本句子中的意义和用法,然后把它带到文本的句子中去,看是否得当,解释的是否通顺,即所谓的代入法。如果课本的例句解释不了,就没法做题了。
12.“人的先天条件是决定因素”错。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此题是是对文章内容的概括和手法赏析的题目,“人的先天条件是决定因素”错。
13.重点词语:“谨”“申””颁”“以”“致”“序”“朝”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保*赋分点的落实,如此题中的“谨”“申””颁”“以”“致”“序”“朝”等实词,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,如此题(1)中介宾短语后置句的翻译。
知识点:散文类
题型:文言文阅读
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