阅读下面的文字，完成第文后各题。*口上的小花周海亮他知道这样不好。可是他喜欢这样。他喜欢将一朵淡蓝*的小花，*...

问题详情：

阅读下面的文字，完成第文后各题。

*口上的小花

周海亮

他知道这样不好。可是他喜欢这样。

他喜欢将一朵淡蓝*的小花，*他的*口。

他们一直驻扎在战壕。真正的驻扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，*戒在那里，思乡在那里。战壕又深又宽，兵们横七竖八地睡着，如同古墓里复活的全副武装的干尸。战壕前方，空旷的原野一览无余。草绿得失真，花开得灿烂，土拔鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红*或者灰*的眼睛机*地闪动。一切那般宁静美好，看不出任何战争的迹象。可是他们不敢离开战壕半步，长官说，对方的狙击手藏在岩石的缝隙里，藏在土拔鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉间，藏在尘埃中，藏在阳光里。狙击手无处不在，他们是死神的使者。

他不相信。他不敢不相信。每一天他们都高度紧张，然而战争迟迟不肯打响。

战壕的边缘，开满蓝*的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成。他探出脑袋，向小花吹一口气，花儿轻轻摇摆，淡黄*的花粉飘飘洒洒。蜜蜂飞过来了，嗡嗡叫着，捋动着细小的长满绒毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故乡。

故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的。有时候，他和她手拉手在花间奔跑，笑着，闹着，一起跌倒在地，让淡蓝的影子轻洒全身。还有时候，黄昏，他坐在木屋前，看她款款走来。她的头发高高挽起，两手在阳光下闪出微蓝的光芒。她提着长裙，赤着脚，脖子优雅地探着，长裙上落满淡蓝*的小花。她朝他走来，走来，越来越近，越来越近。天空掠过浮云，炊烟升起，一头牛在远方唱起低沉并且深情的曲子。

一切那般美好，看不到任何战事的迹象。可是战事还是按时到来，他应征入伍。他迷恋草原，迷恋木屋和那些淡蓝的花儿，迷恋她美丽的下巴和半透明的淡蓝的手。可是他必须入伍，从一个草原抵达另一个草原。潮湿的战壕里，他盯住那些小花，如同盯住她湿润的眼睛。

他将小花小心地摘下，小心地**口。小花在*口上盛开，蜜蜂嗡嗡飞来，绕着花儿盘旋。他笑。他冲小花吹一口气，小花轻轻抖动。淡黄*的花粉，纷纷扬扬。

长官不喜欢他这样做。长官说*不是花瓶，*的唯一作用，是杀人。他知道。可是他喜欢那些小花，更喜欢小花将*口装扮，将战壕装扮。他从战壕里探出脑袋，他看到海洋般的小花终将草原覆盖。没有狙击手。他看不到。

长官说，再这样做的话，把你送回家。

家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝*的小花和小花般*芳的她。他想回家。可是，他不能回家。

每一天，趁长官不注意，他仍然将小花**口。夜里他抱着开花的步*睡觉，梦里花儿开满全身。他幸福得不想醒来。

他必须醒来。他们终于发现了敌人。十几个人趁着夜*，爬行在淡蓝*的花丛之间。他们拖着长长的步*，头盔涂抹成花朵的蓝*，眼神充满恐惧和令人恐惧的杀气。长官冲他摆摆手，他起身。长官再冲他摆摆手，他将*口捅进*击孔。长官又冲他摆摆手，他的*口，便瞄准了离他最近的头盔。这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有。他百发百中。

他在等待最后的命令。

他看到*口的小花。

他愣了一下。

刚才他将小花忘记。因为紧张，因为恐惧，更因为兴奋。他该将小花摘下，轻轻*口袋，然后，端起*，向敌人瞄准。那么美丽的小花，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿；那么美丽的小花，如同娇嫩的姑娘。小花将会被*出*膛的子*击得粉碎或者烧成灰烬，这太过残忍。

他的嘴角轻轻抽动。

长官的手向下劈去。他扣动了扳机。可是他迟疑了一下。或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝*青烟的小洞。

他念一声，小花。那是故乡的名字，也是姑娘的名字。

（选自《山东青年》2015年12月）

6．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）

A．小说第一段“他知道这样不好。可是他喜欢这样”，开篇点明了小说的主题，目的在于引发读者对“他”喜欢将小花*在*口这种错误做法的思考，明确表达了作者对“他”的批判。

B．小说用“草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红*或者灰*的眼睛机*地闪动”写环境的宁静美好，是为了反衬战争的紧张和残酷。

C．小说中多次出现家乡景*的描写，以此来表达“他”对家乡，家人的思念，对美好幸福生活的憧憬。

D．小说语言清新自然，富有表现力，如同孙犁笔下的《荷花淀》，抹去战争残酷的一面，给人以温情和思考。

E．小说通过“他”因为想着“小花”而贻误战机这一情节，提醒人们要心无旁骛，说明战争很残酷，这正是作者创作这篇小说的目的。

7．“小花”在小说中反复出现，有何作用？请简要分析。

8．小说中的“他”这一人物形象有哪些特点？请简要分析。

9．小说以“他念一声，小花”结尾，你认为“他”该不该想着“小花”？请结合全文谈谈看法。

【回答】

6．答C给3分，答B给2分，答E给1分；答A．D不 给分。

7．

①“小花”是小说的线索，整篇小说围绕着小花展开；

②*口的小花，战场上的小花，家乡的小花，让主人公思绪万千，推动了小说的情节发展，为后文主人公的牺牲作铺垫；

③作者运用了象征的手法，小花不仅仅是现实中的小花，而且是对家乡和亲人的思念，是人类心中真挚的情感，是人*中的美和善；

④主人公因怜惜小花而犹豫导致牺牲，写出了战争的残酷，照应了小说题目，深化了小说的主题。

8．“他”是一个淳朴善良、思念家乡和亲人，向往美好生活、对未来充满向往，*法极好但心存不忍、内心犹豫的狙击手。①淳朴善良、思念家乡和亲人：他喜欢将小花*他的*口，他时常回想起家乡的幽美和心中的姑娘。②他向往美好生活、对未来充满向往：长官说，再这样做的话，把你送回家。他头脑总浮现家乡“和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝*的小花和小花般*芳的她”，他想回家。③*法极好：文中说“这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有”，并明确“他百发百中”。④心存不忍、内心犹豫：他看到*口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机。

9．观点一：我认为“他”应该想着“小花”。理由：①“小花”象征着人*美，“他”向往美好生活。②只要人人都心存不忍和爱，世界将没有战争。③作者就是想以此来揭示战争的残酷，让人们保持人*的美和善。

观点二：我认为“他”不该想着“小花”。理由： ①“小花”是羁绊，让“他”分心迟疑最后牺牲。②战争很残酷，*人目标要明确，要心无旁骛。③作者就是想以此来揭示战争的残酷，引人深思。（言之有理即可）

【解析】

试题分析：

6．此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项，“开篇点明了小说的主题”不正确，“明确表达了作者对‘他’的批判”也不合文意；D项，“抹去战争残酷的一面”，表述错误 E项，“这正是作者创作这篇小说的目的”，说法欠妥，不全面。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。A项是分析段落的作用，D项考查小说的语言，E项是考查小说的主旨。

7．题干问的是“‘小花’在小说中反复出现，有何作用”，这是考查小说中物象的作用。一般从人物、情节、主题角度考虑。具体事物在小说中的一般作用：一是创造悬念，引人人胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文，点明题意；五是起线索作用。根据题目要求，可从这几个方面来分析“小花”的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】对于事物形象作用题，考生可以从如下几个角度分析作答。1．从对人物形象上：烘托突出主人公*格（*格上对比差异）。2．从对主题上：深化主题（次要人物*格与主题间联系）。3．从对情节上：推动故事情节发展，贯穿全文的线索。4．烘托气氛的作用。考生可以从这几个角度思考作答。

8．题干问的是“小说中的‘他’这一人物形象有哪些特点”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象可从四个方面入手，一是从人物语言、动作、神态、心理等方面的描写入手，如文中*口*花、想念家乡等体现了他的淳朴善良；二是从情节入手，如他*花，思家及牺牲的过程，既写出了战争的残酷，又表现了他心存不忍、内必犹豫的*格特征；三是从环境入手，如战场环境的描写、家乡美景的描写，衬托了他善良无辜的形象；四是从人物关系人手，如长官的提醒说明他做法的失当、*格存在弱点，反衬在战争中泯灭的人*美。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何体现呢？这就需要注意人物的共*和个*的统一，共*是指典型人物所代表的那一类人的共同*格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要了解人物*格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物*格，或是表现了人物*格。第三，分析矛盾冲突，把握人物*格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的*格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物*格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物*格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住“他”的行为举止以及环境的衬托来分析。

9．题干问的是“小说以‘他念一声，小花’结尾，你认为‘他’该不该想着‘小花’”。此题考查对作品进行个*化阅读和有创意的解读的能力。此类题目可根据自己个*化的理解作答，可以肯定也可以否定，只要言之成理即可。但要注意两点，一要尊重文本，从文本中寻找依据，如果认为“他该想着小花”就要从文中撷取“小花”的正面象征意义，如果认为“他不该想着小花”就从文章情节发展入手分析“小花”所起到的消极作用；二要尊重作者的写作意图，符合小说的主题，如果认为“他该想着小花”就要从保持人*美和善的主题切入，如果认为“他不该想着小花”就要从战争残酷*的角度人手。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】作为探究题，首先应认真审题，一审出答题的方向，二是审出答题的模式。比如本题，“小说以‘他念一声，小花’结尾，你认为‘他’该不该想着‘小花’”，从题干来看，答题的模式应为：观点+理由，观点应明确，理由应依据文本。如果认为他该想着小花，应从“小花”的象征意义入手；如认为不该，应从小说的情节入手分析。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读