阅读下面文章,完成下面小题。阿喜的花篮琦君①阿喜的手最最灵巧。有一次,他用软软的嫩柳条编了个好漂亮的小花篮,我...
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阅读下面文章,完成下面小题。
阿喜的花篮
琦君
①阿喜的手最最灵巧。有一次,他用软软的嫩柳条编了个好漂亮的小花篮,我把心爱的蜡制洋娃娃坐在里面,拎去给隔壁玉英看,玉英央求说:“小春,你可以借我玩一天吗?明天就还给你。”她正生病躺在床上,我当然应该借她玩的,第二天去看她时,她抱歉地对我说:“为了要研究花蓝是怎么编的,我把它拆开来却编不回去了。”
②“那么蜡洋娃娃呢?”我连忙问她。“蜡洋娃娃的一只手膀,也被我睡觉时不小心压断了。小春,我真对不起你啊!”我好生气,跺着脚说:“你怎么把我借你玩的东西统统弄坏了。你是存心的,我不跟你好了。”
③我转身奔回家来,坐在门槛上大哭,阿喜吃惊地问我跟谁吵架了。我说:“玉英好坏,拆掉你编的花篮,又弄断我的蜡洋娃娃,她一定是妒忌我才这样做的。”
④阿喜一声不响地走开了,我奇怪他怎么不说话,就追过去对他再说一遍。他低声地说:“你别再讲,我已经听见了。”
⑤“那你为什么不理会我?”“你哭得那么起劲,一口咬定玉英坏,叫我说什么?你们一向那么要好,我知道玉英一点也不坏,只是不小心弄坏了你的东西,你不应该这么想的。”
⑥我低下头,说不出话来。阿喜说:“我再来编一个花蓝,你去摘些鲜花放在里面,拎去给玉英,对她说,等她病好了,我会教你和她编花蓝。那个蜡洋娃娃,你拿回来,我给你修好。”
⑦“真的?”我马上抹去眼泪,帮着阿喜摘柳条,守着他很快就编好了花蓝。我在院子里采了一朵大红茶花,和一枝香喷喷的白玉兰放在里面,兴冲冲地拎去给玉英,她正喝了*,盖着被子出了一身汗,红喷喷湿漉漉的脸从被头冒出来,一眼看见我和我手中的花蓝,张开嘴高兴得说不出话来。
⑧“玉笑,这个花蓝是阿喜特地编了给你的,阿喜说他会教你和我编呢。”“好漂亮啊!小春,你们真好,可是那个蜡洋娃娃的手膀…… ”“不要紧,我拿回去阿喜会给我修补。”
⑨她把洋娃娃递给我,又从枕头底下掏出一个拇指那么大的花布娃姓,塞在我的手心里说:“这个布娃姓是我姑妈给我做的,我好喜欢,但是我把它送给你。”好可爱的布娃娃啊!比我的蜡娃娃还好玩。我捉在手心里奔回家来,摊开手给阿喜看、给妈妈看,我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。
⑩妈妈看我这么高兴,也高兴地笑了。她慢条斯理地说:“小春何!你看玉英对你多好,她把自己最心爱的东西送给你。你以后也要这样,不要总是把自己玩厌了的东西给别人,这才是相亲相爱嘛。还有阿喜他多好,总是用灵巧的手,做出各种各样的小玩意,让你送朋友,给朋友快乐。”
⑪我听了妈妈的话,想到刚才实在不应该为断手膀的蜡洋娃娃跟玉英生气,我太小气了。我应该学阿喜,欢欢喜喜地为人编美丽的花蓝,带给别人快乐。
(选自琦君《琦君说童年》)
1.本文围绕“花篮”来写事件。请根据文本,完成表格。
事件的经过 | “我”的情感 |
阿喜编花篮给“我”,“我”借给玉英玩 | 高兴、愿意 |
①___________________,压坏蜡洋娃娃 | ③____________ |
阿喜开导“我”,再编了一个花篮 | ④____________ |
②_________________,她回赠“我”花布娃娃 | 非常高兴、惊喜 |
2.结合上下文,说说“我低下头,说不出话来”的原因是什么?
3.文中的阿喜有怎样的*格特点?请写出两点,并简要分析。
4.请从人物描写的角度,赏析下面的句子。
我握在手心里奔回家来,摊开手给阿喜看、给妈妈看,我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。
5.本文题目“阿喜的花篮”有双重意味,请你用简要的语言表述出来。
【回答】
1. ①玉英拆掉花篮 ;②“我”送花篮给玉英; ③生气(伤心、难过); ④转悲为喜(惭愧到兴奋)
2.①阿喜的话说得很有道理;②“我”错怪了玉英(或我误会玉英、错认为玉英坏等);③“我”感到难过(惭愧、愧疚)。
3.①阿喜善良大度,玉英损坏阿喜编的花篮,他却丝毫不计较。
②阿喜善解人意(善于开导、安慰人),他理解玉英,并主动再编个花篮让“我”送给玉英。
4.①运用了动作描写,“捏”“奔”“摊开”等动词,生动形象地刻画出了“我”对花布娃娃的喜爱,以及急迫想给阿喜和妈妈看的心情。②运用了心理描写,“觉得”一句,写出5.①阿喜编的美丽花篮。②阿喜的花篮,带给别人的快乐,表现了我们美好的友谊,体现了阿喜善良美好的品质。
【分析】
1.本题考查梳理概括故事情节和人物情感变化。作答此题,要在通读全文的基础上,了解事件的经过,再结合具体段落梳理概括,同时从文中提炼表示情感变化的词语。①段阿喜编花篮,“我”把花篮借给玉英玩,“我当然应该借她玩的”,表明我是愿意的,高兴的;①②段“我把它拆开来却编不回去了”“蜡洋娃娃的一只手膀,也被我睡觉时不小心压断了”可概括“玉英拆掉花篮,压坏蜡洋娃娃”,“我好生气,跺着脚”提炼表达情感的词语“生气”,③段“坐在门槛上大哭”,说明我很“难过”;③—⑥段阿喜开导我,再编了一个花篮,“我低下头,说不出话来”“我马上抹去眼泪”表明我听了阿喜的话后,对自己之前的想法感到“惭愧”,听到可以教我编花篮、把蜡洋娃娃修好,我“转悲为喜”。⑦—⑨段,我把新编的花篮送给玉英,“她把洋娃娃递给我”,“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”我很惊喜、高兴。
2.本题考查理解关键语句。作答时,要结合上下文语境作分析。⑥段“我低下头,说不出话来”是在听了阿喜的话之后,阿喜说“你们一向那么要好,我知道玉英一点也不坏,只是不小心弄坏了你的东西,你不应该这么想的”,这让我认识到,是我错怪了玉英,她并不坏,“一口咬定玉英坏”我为之前的想法感到惭愧。“说不出话来”是因为我觉得阿喜的话是有道理的,没有理由再争辩。答题时注意分点概括。
3.本题考查人物形象,通读全文,从人物的言行、与人物有关的事件进行分析概括。①段中阿喜手巧,对人友好,编花篮送给我;玉英拆掉的是阿喜编的花篮,但他没有计较,更没有生气,说明他和宽容、大度,善良;③段中看见我坐在门槛大哭,关心地询问,可以看出他细心体贴,关心别人;劝说我的语言中可以看出他善解人意,善于开导,又很会安慰人;主动再编个花篮让“我”送给玉英,说明他理解玉英,并很善于化解矛盾。
4.本题考查赏析句子。作答此题,要选好角度,再结合句子所写内容分析表达效果,注意句子表达的情感。本题指定角度“人物描写”。先判断描写方法。“握、摊、奔”动作描写,形象地写出我急于把布娃娃给阿喜和妈妈看的情形,写出了我当时急切的心情。人物情感层面,这焦急的心情实际表明了我对布娃娃的喜爱。“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”心理描写,表现了我对玉英情感的变化,之前曾因为花篮的事觉得她坏,现在认为是自己“最”好的朋友,“最”表明感情的加深。
5.本题考查文题含义。题干中“双重意味”提示我们可从表层和深层的角度分析。“阿喜的花篮”表面指阿喜编的花篮,具体可见的实物。阿喜的花篮是我和玉英都喜欢的,带给我们快乐。在我与玉英出现矛盾时,阿喜用善解人意的劝说和再次编的花篮,帮助我们化解了矛盾,让我们重新感受拥有友谊的快乐。因此阿喜的花篮深层含义是阿喜的善良美好的品质带给别人的快乐。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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