阅读下面这首诗,完成问题。苦寒行①曹*北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈②,车轮为之摧。树木何萧瑟!北风声正悲...
问题详情:
阅读下面这首诗,完成问题。
苦寒行①
曹*
北上太行山,艰哉何巍巍!
羊肠坂诘屈②,车轮为之摧。
树木何萧瑟!北风声正悲。
熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。
溪谷少*,雪落何霏霏!
延颈长叹息,远行多所怀。
我心何怫郁③,思欲一东归。
水深桥梁绝,中路正徘徊。
迷惑失故路,薄暮无宿栖。
行行日已远,人马同时饥。
担囊行取薪,斧*持作糜。
悲彼《东山》④诗,悠悠使我哀。
(注)①《苦寒行):原为乐府旧题,曹*借此旧题,抒发艰苦*旅生涯中的悲壮情怀。②诘(jié)屈:迂回曲折。③怫(fú)郁:忧伤不乐。④《东山》:《诗经·豳风》篇名,写远征*人返乡的情景。
1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )
A.诗一开篇就写出太行“巍巍”高耸的苍莽之景,接着用粗放的笔触,勾勒太行山凛冽、萧条的冬景,衬托行*的艰苦。
B.“巍巍”叠用,展示出太行山的高耸入云;坂日“羊肠”,写出山道狭窄迂回:“车轮为之摧”,写出山道之艰险。写山写道,都是从正面落笔。
C.第十一到第十四句抒写了诗人羁身于艰险的*旅生活,面对着荒寂的太行山野,思乡之情涌上了心头。
D.这首诗不仅以写景取胜,而且以抒情见长。不论是“叹息”,还是“怫郁”;不论是“思东归”,还是“悲《东山》”,都真切动人。
2.这首诗流露了诗人怎样的思想感情?请简要概括
【回答】
1.B
2.①啸叹行*之艰险。②对故乡的深切思念。③诗人对长期征战不得归家的士卒的同情和深切关怀。④担薪做炊的悯伤。⑤安定天下的悠悠壮思。
【解析】
1.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“对这首诗的理解和分析,不正确的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出*。
B项,“都是从正面落笔”错误,“车轮为之摧”意思是“一路颠簸车轮断”,车轮都因山道而“摧”,可见山道有多么艰险,这是从侧面写山道艰险。
故选B。
2.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题,首先明确题干的要求,如本题“这首诗流露了诗人怎样的思想感情?请简要概括”,这是针对全篇设题,然后要根据诗歌的标题、作者、注释以及诗中所写的景或直接流露的情来分析。
从诗中来看,诗歌前八句都是描写行*途中的艰险之状,感叹行*的艰难;“我心何怫郁、思欲一东归”写出诗人对故乡的思念之情:“行行日已远,人马同时饥”表现了诗人对征战士卒的同情和关怀;“担囊行取薪,斧*持作糜”写出乘难处境下求生存的悯伤;“悲彼《东山》诗,悠悠令我哀”两句表明了诗人隐以周公自命,抒发了安定天下的悠悠壮思。
【点睛】
对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示。
知识点:诗
题型:诗歌鉴赏
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