阅读下文,完成小题念念不忘必有回响①无边丝雨,飘飘洒洒,连绵山脉笼罩在雨雾中,那天,是我来这所偏远山区小学支教...
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阅读下文,完成小题
念念不忘 必有回响
①无边丝雨,飘飘洒洒,连绵山脉笼罩在雨雾中,那天,是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想,作为大学一年级学生,我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外界的信心,甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前,我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电,小学里没有现成的床,幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢,第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水,只有一个盛水的桶,桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡,就得去校外打井水。
④每天放学后,送孩子们回家的时候,我会顺便家访。没想到,孩子们的上学之路道阻且艰,尽管*已经把山路修得很平整,但很多孩子更愿意走林间小路,因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上,我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情,比如山林的深处有野鹿、银狐,比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去,居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵*和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时,我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰*与无奈,也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。的确,面对这些小小年纪就艰*生活着的孩子,我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。但我能做些什么?
⑦支教的最后一天,为了给我送行,孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人,节目是孩子们提前好几天排练的,每表演完一个,我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候,孩子们悄悄出去了。起初我没有在意,后来发现教室里人越来越少,门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措,不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们,转身回到教室,然而黑板上的字又一次刺痛了我,我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走!留下来!”“留下来!别走!”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了!
⑨傍晚,坐在回程的高铁上,一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞,孩子笑着;旁边坐着的是被山区孩子触动了的我,远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷,未来可期。念念不忘,必有回响。
1.下面对第①段环境描写,理解不正确的一项是( )
A.点明“我”前去支教的时节是春季。
B.交代“我”去支教的地点是偏远山区。
C.为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。
D.烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。
2.第③段画线句运用了夸张的修辞手法,其表达效果是:___________________________________。
3.阅读第④—⑥,完成下面的填空。
山区孩子的生活状态:
艰*:⑴ ______________________ ⑵__________________________
浪漫:孩子们讲述流传在山间的奇特故事。
这种生活状态造就了孩子们⑶________________________,⑷____________________的*格。
4.第⑧段中说“我真的太为难了”,是因为___________________,_________________
5.联系全文,分析文章结尾句“念念不忘,必有回响”的含义。
【回答】
1.D
2.突出刷锅时间长,体现支教生活的艰难
3. ⑴孩子们上学之路道阻且艰 ⑵孩子们的午餐缺油少荤,十分单调 ⑶坚忍、 ⑷纯朴、乐观(写出任意两点)
4. “我”看到孩子们伤心,不知如何安慰 “我”舍不得孩子们,但不得不离开
5.“我”对孩子们念念不忘(孩子们对“我”念念不忘)。支教会激发孩子们探索外界的兴趣,这是孩子们对“我”的回响。支教也促使“我”持续地关注孩子们,这是“我”对他们的回响。
【分析】
1.本题考查环境描写。根据文章内容,“来之前我曾想,作为大学一年级学生,我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外界的信心,甚至改变孩子们的命运”,由此可以看出我对支教是怀着一种探索和向往的心理,而不是恐惧心理。故选D。
2.本题考查夸张的修辞手法。夸张主要是用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。文中“一个世纪”就是用了夸张,来突出时间长,通过一个简单的刷锅就可以看出执教并不是一件简单的事情,从而体现支教生活的艰难。
3.本题考查内容的概括。回答本题要找关键句,关键词。前两个空体现“艰*”的句子,第⑥段出现“我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰*与无奈”,所以这句话前面“孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时”便是其中一个体现,另外根据第④自然段,“孩子们的上学之路道阻且艰”也是其中一个体现。根据第⑤段孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情,……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵*和浪漫的生命元素。可以看出孩子们在艰*的生活条件下依然乐观、淳朴。
4.本题考查内容的理解。回答本题要结合文章内容回答,用原句回答或概括相关内容进行回答。先定位第⑧段,“我真的太为难了”在段落的最后,那就需要从段落前面寻找*,文中提到“我手足无措,不知道先去安慰哪一个”,据此可以概括为“看到孩子们伤心,不知如何安慰”。“我不忍心面对他们……然而黑板上的字又一次刺痛了我,……任凭泪水恣意流淌”,通过这句可以看出““我”舍不得孩子们,但不得不离开”。
5.本题考查句子的含义。句子的含义一般要考虑表层含义和深层含义,结合文章内容、文章主旨做出回答。这篇文章主要讲述了我的一次支教经历。在支教过程中,我了解了这些孩子们,并与他们建立了深厚的感情,所以念念不忘是相互的,既有“我”对孩子们念念不忘,也有孩子们对“我”的念念不忘。这是表层含义,而深层含义就是支教后的一个变化。我的支教,教给孩子们知识,孩子们通过我看到了大千世界,激发了探索外界的兴趣,这是孩子们对“我”的回响;同时支教也让“我”被山区孩子触动,会持续地关注孩子们,这是“我”对他们的回响。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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