阅读下面的文字完成下题。南方的辣椒树苇子 凡是从我们村小学出来的孩子，都知道一件事：南方的辣椒能长成树。 我们...

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阅读下面的文字完成下题。

南方的辣椒树

苇子

 凡是从我们村小学出来的孩子，都知道一件事：南方的辣椒能长成树。

 我们村小学，真就是个小学，巴掌那么大点地方却坐着26个孩子，有我们村的，也有临近村的，还有个孩子是外镇的。谁也不知道他为啥选择我们村的学校读。

 这26个孩子，个个挂着青青的鼻涕，抹着灶灰的脸，衣服十天半月不洗，补丁跟着补丁。你进去看，分辨不出男孩女孩来，真奇怪！女孩子也把头发剪得那么短．你问她，她告诉你，头发长了容易生虱子，

 老师来一个走一个，走的时候都摇着头：这哪里是人呆的地方。

 没有老师就拿村里最有文化的万大叔硕吧。他念过几年书，懂不少事，进过城市，见过高楼，他的见识一天一夜也说不完。

 万大叔也不推辞，夹着书本就来了学校。临出门前不忘戴上他那副老花镜，旧中山装上的风纪扣扣得死死的。口袋里*支钢笔，这样才像个老师样了。万大叔对自己这身行头相当满意。

 春风满面的万大叔就开始了他的教师生涯，这—教就是10多年。10多年里，村里也不停的来过一些老师，可是他们跟以前的老师一样，呆不下半月就卷个铺盖逃跑了，他们说：这可不是人呆的地方！

 万大叔知道自己的文化没有他们深，也乐得他们离开。

 万大叔念起书本*晃脑，他不但这样要求自己，也这样要求学生。念起书来，拖着长尾巴，一拖一拖，余音袅袅，就跟谁藏在被子里哭泣似的！那时候你刚巧大早经过学校屋后，你会听见一群孩子稚嫩的声音，全拖着尾巴，那尾巴悠长且拐弯抹角，这些孩子进了初中之后纷纷受到了不同程度的嘲笑，甚至连初中的老师也奇怪，怎么一下出来这么多清朝的遗少？

 万大叔给他们讲加减乘除，讲李白杜甫，讲三皇五帝，讲*河湖海，还讲牛郎织女，也讲村后池塘里为啥长不了藕．万大叔还教他们唱歌：学习*好榜样……小燕子穿花衣……

 万大叔说蝙蝠是老鼠吃盐巴变的，你们知道盐巴是怎么来的吗？盐巴是古代人的骨髓凝结的矿物质。你们知道了吧，为什么我们吃点盐巴就有力量，那是我们在吃古代人的骨髓啊．你们知道野蒜吧？

对！就是山上的，它有毒，并且是巨毒。这种毒不会立即发作，总是藏在身体里，等过了20岁，毒就发作啦！

 那个吃过野蒜的小孩，吓得哭了起来。

 小孩从这天起就开始担忧了，好像每活一天，日子就短一天，死亡就靠近了．他的日子是能计算出来的，他的身体里有颗不定时*的种子。小孩后来就变得神情恍惚，小孩的头发大片大片的脱落。小孩得了抑郁症！

 万大叔说，南方啊，好地方，蛇多哇，晚上睡觉好好的，早上起来一看，到处都是蛇啊，鞋里也是蛇，可那蛇不咬人，跟人亲着呢．怕蛇的孩子，就怕起南方来了，暗暗发誓，永不到南方去。

 万大叔说：南方的辣椒全在树上结着．孩子们觉得稀奇。万大叔就说了：南方热啊，温度高，那辣椒，秋天落落叶，春天又接着长了。一年一年可不就成了树．南方人摘辣椒都要爬到树上去呢，孩子们听得呆了，孩子们深信不疑！

 孩子们回家就跟父母讲，讲老鼠变蝙蝠，讲带毒的野蒜，讲南方的蛇，讲南方的辣椒树……

 父母说：万大叔懂的还真多，咱的娃们有福气哇！他们就在心里无限感激着万大叔。

 万大叔在村子里教了10多年．直到他的心脏病发作的前一刻，他还是站在讲台上的。

 万大叔的葬礼很隆重．村子的所有人都参加了。他们一字排开，长长的队伍，从村头到村尾。他们’沉浸在巨大的悲伤里，泪水滂沱，村子里最有学问的人死了，往后谁来教咱的娃娃呢…

说起来也奇怪，那个吃了野蒜的小男孩过了20岁竟然还在活着，他就想可能30岁死吧，过了30却又没死，就这样一直活到了现在．

他是个光棍，谁也不愿意嫁给这个20岁后毒发身亡的人。

7．下列对本文相关内容和艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A．文中介绍当地村小学很小，也还有不是本村的孩子米读书，这说明了当地人们十分重视教育问     题，孩子们本身的求知欲也很强。

B．本文运用了肖像、语言、动作、神态、心理等描写手法，生动地刻画了乡村代课教师“万大叔”的形象，给读者留下了深刻形象。

C．本文情节安排清晰合理。开头介绍村小学的环境，接着介绍万大叔十多年来的教学内容和经历，最后以万人叔的葬礼和影响结束。

D．文中介绍说那个吃了野蒜的孩子一直活到到现在，并且一直单身，体现出了我们村里人对万大叔      的尊重，展现了他们对知识的敬畏。

E．本文以万大叔在村小学的教书生涯为主要内容，触及到了偏远农村的教育问题，表达出了作者      对偏远农村落后的教育状况的担忧。

8．万大叔是一个什么么样的人？请简要概括。

9．作者在文中两次提到过这里不是人呆的地力，其用意是什么？请简要分析。

10．文章围绕万大叔展开，却以“南方的辣椒树”为题，请结合文本谈谈你的看法。

【回答】

7．答E给3分，答B给2分，答C给1分，答A．D不给分。回答三项或三项以上，不给分。

8．①他是一名偏远乡村的代课教师。

②他注重外在形象，有一定的知识，热心教育，乐于奉献。

⑨他的知识存在缺陷，不具备合格的教师的素养。

9．结构上：推动情节发展，从而引出下文万大叔的故事。

内容上：①强调了偏远农村环境的恶劣，条件艰苦的现实，同时揭示了经济落后地区留不住人的原因；②衬托出了万大叔对代课教师工作的执着。

10．①“南方的辣椒树”出现在开头造成悬念，推动情节发展，激发读者阅读兴趣。

②“南方的辣椒树”是文中的一个重要细节，它反复出现形成一条线索，贯穿全文。

③“南方的辣椒树”这一重要的细节有助于刻画万大叔知识存在缺陷的特点。（2余）

④“南方的辣椒树”这一重要细节有助于主题的深化，表达作者的隐忧。

【解析】

试题分析：

7．A项中说“说明了当地人们十分重视教育问题，孩子们本身的求知欲也很强”无中生有。D项中体现的应是当地百姓的愚昧和知识缺乏。C项中说“文章开头介绍了村小学的环境”，不全面，文中只介绍了村小学“小”的特点，未涉及具体环境。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

8．解答该题，可以结合原文中的“万大叔也不推辞，夹着书本就来了学校。临出门前不忘戴上他那副老花镜，旧中山装上的风纪扣扣得死死的。口袋里*支钢笔，这样才像个老师样了。万大叔对自己这身行头相当满意”和万大叔讲课的内容等信息总结概括即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

9．分析写作用意可以从内容和结构两个角度分析，从内容上来说，这句话反映了偏远农村环境的恶劣，留不住教师，从而衬托出本文主人公万大叔；从结构上说，这句话两次出现推动了情节的发展，引出了下文。意思答对即可。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

10．

解答该题，可以从小说情节、人物形象、小说主题、行文结构等角度分析即可，意思答对即可。如有其他*，可根据观点明确、理由充分论述合理的程度，酌情给分。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读