阅读下面的文言文,完成文后各题。材料一:子张问曰:“令尹子文三仕为令尹,无喜*;三已之,无愠*。旧令尹之政,必...
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阅读下面的文言文,完成文后各题。
材料一:
子张问曰:“令尹子文三仕为令尹,无喜*;三已之,无愠*。旧令尹之政,必以告新令尹。何如?”子曰:“忠矣。”曰:“仁矣乎?”曰:“未知。焉得仁?”“崔子弑齐君,陈文子有马十乘,弃而违之,至于他邦,则曰:‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦,则又曰:‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如?”子曰:“清矣。”曰:“仁矣乎?”曰:“未知。焉得仁?”(公冶长)
材料二:
子曰:“君子不器。”为政
樊迟请学稼。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,*莫敢不敬;上好义,*莫敢不服;上好信,*莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”子路
子夏曰:“虽小道,必有可观者焉,致远恐泥,是以君子不为也。”子张
13.下列各项是对上面材料一选段内容的理解,不正确的一项是( )
A.楚国人子文,多次担任宰相而没有露出得意的神*,多次被免职也不懊恼,每次免职时,他都能认真做好交接工作。
B.子张询问孔子,令尹子文这种宠辱不惊的表现,是否达到“仁”了,孔子认为,令尹子文只是一个忠于职守的人。
C.齐国大夫崔杼乱政而杀死了齐庄公,面对这种混乱的局面,齐国大夫陈文子舍弃了丰厚的家产而离开自己的国家。
D.孔子认为陈文子是个清白人。因为陈文子发现几个邦国的执政者都与崔子结盟,便毅然选择离开,那只是一种清白。
14.下列句中划线词的解释,有错的一项是( )
A.愿为小相焉(诸侯祭祀或会盟,朝见天子时,替国君主持赞礼和司仪的官。 鼓瑟希(稀疏)
B.春服既成(指夹衣或单衫) 冠者五六人(成年人,20 岁以上的人,古时男子20 岁行冠礼,就是*了。)
C.童子六七人(少年,不到20 岁的人) 咏而归(唱歌)
D.吾与点也(介词,和,同) 夫三子者之言何如?(三个人)
15.下列各项是对上面材料二选段内容的理解,不正确的一项是( )
A.孔子毫不客气地指责想学种庄稼和种菜的樊迟是小人,从中可以清楚地看出孔子的育人目标。
B.孔子认为在上位的人哪里需要学习种庄稼、种菜之类的知识,只要重视礼义信也就足够了。
C.孔子认为他培养的学生是为了从政为官,为了当统治者,只要为官从政,一切事情就可迎刃而解。
D.子夏虽然肯定了种菜、治病、占卜之类“小道”的作用,但认为这些对远大的事业恐有妨碍。
16.翻译划横线句子。
(1)陈文子有马十乘,弃而违之,至于他邦,则曰:‘犹吾大夫崔子也。’违之。
(2)夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!
【回答】
13.D
14.D
15.C
16.(1)陈文子有四十匹马,舍弃不要,离开齐国。到了另一国,说”(这里的执政者)好像我国的大夫崔子一样。“又离开了。
(2)如果能够做到这样,四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔,哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢?
【解析】
13.
试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。D项,“因为陈文子发现几个邦国的执政者都与崔子结盟”有误,文中说的是“犹吾大夫崔子也”,意思是“这里的大夫同崔子一样”,并非结盟。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,选项D.属于曲解文意,文中说的是“犹吾大夫崔子也”,是说同崔子一样。
14.
试题分析:本题考查文言实词的意思和用法。题干要求选出“下列句中加点词的解释,有错的一项”。D项,“吾与点也”,此处的“点”是人名,即曾点;“与”,应为动词,意思是“赞成”,这是孔子所说的话,意思是“我赞同曾点的话”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。比如D项,“与”此处为动词,后面的“点”是名词,出自《论语》中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”这一章,前面是曾皙所说的话,此句是孔子对曾皙的话发表看法。
15.
试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。C项,“为了当统治者,只要做了官,一切事情就迎刃而解”有误。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,选项C曲解文章意思。
16.
试题分析:本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中,“弃”,舍弃;“违”,离开;“至于”,古今异义,到;“犹吾大夫崔子也”,判断句。第二句中,“如是”,像这样;“则”,那么;“负”,背负;“焉”,哪里。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
知识点:散文类
题型:文言文阅读
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