阅读下面这首宋词,完成下列小题。鹧鸪天己酉之秋,苕溪记所见姜夔京洛®风流绝代人,因何风絮落溪津?笼鞋浅出鸦头袜...
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阅读下面这首宋词,完成下列小题。
鹧鸪天
己酉之秋,苕溪记所见
姜夔
京洛®风流绝代人,因何风絮落溪津?笼鞋浅出鸦头袜,知是凌波缥缈身②。
红乍笑,绿长颦。与谁同度可怜春?鸳鸯独宿何曾惯,化作西楼一缕云。
注:①京洛:河南洛阳,此处代指南宋都城临安。②化用曹植《洛神赋》典故,曹植形容洛水女神是“体迅飞凫,飘忽若神;凌波微步,罗袜生尘”。
14.词中塑造了怎样的主人公形象,试简要概括。
15.赏析“红乍笑,绿长颦。与谁同度可怜春?”的艺术特*。
【回答】
14.词中塑造了一位高洁飘逸(美颜无双、风流绝代)、命运坎坷(漂泊他乡)、孤独寂寞、忧伤凄苦的女子形象。
15.①运用借代的修辞手法,“红”指朱红的嘴唇,突出她笑时的美丽,“绿”指青黛*的眉毛,说她双眉紧锁,隐含忧伤,写出了人*苦的内心世界。②运用对比的表现手法,“乍”表示时间短暂,与“长”相对。说明她欢乐少,忧愁多。③设问,“与谁同度可怜春”。春光无限美好,可是面对这样的良辰美景,有谁与她共同度过呢?与谁,即没有谁。写出了她的孤苦寂寞,表现出词人对她的同情,怜惜。
【解析】
14.试题分析:该题考查诗歌中的人物形象,答题前首先要通读全诗,整体理解诗歌的内容和情感,然后抓住诗中塑造人物形象的词句理解,分析其中能表现人物哪个方面的特点?用什么词评价?最后综合起来,表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。”表述时要抓住能表现人物形象特征的词,概括时点要全。本诗人塑造的是一个女子形象“风流绝代人”。“红乍笑,绿长颦”表明主人公高洁飘逸(美颜无双、风流绝代),“风絮落溪津”表明她命运坎坷(漂泊他乡),“与谁同度可怜春”表明她孤独寂寞、忧伤凄苦。
15.试题分析:该题考查诗歌的艺术特*,即艺术手法。答题时在通读全诗的基础上,解读本句,“红乍笑,绿长颦。与谁同度可怜春?” “红”指朱红的嘴唇,突出她笑时的美丽,“绿”指青黛*的眉毛,用借代的修辞手法。“乍”表示时间短暂,与“长”相对,运用对比的表现手法。“与谁同度可怜春” 可是面对这样的良辰美景,有谁与她共同度过呢?采用设问手法。
点睛:诗歌的表达技巧要从多角度考虑,可以从修辞角度,抒情方式角度,表现手法角度来考虑。抒情方式分两类:一类是直接抒情,又叫直抒胸臆;一类叫间接抒情,间接抒情又分为借景抒情,情景交融,寓情于景,借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法,包括动静相结合,以动衬静,虚实相结合,以虚衬实,想象,联想,用典,对比,烘托,细节描写,欲抑先扬,欲扬先抑等手法。先点手法,然后结合诗句分析。本题中运用借代、对比和设问的手法。
知识点:词
题型:语言表达
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