阅读下面的文言文，完成后面题。其①下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚...

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阅读下面的文言文，完成后面题。

其①下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然， 入之甚寒，问其②深，则其③好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深， 其④进愈难，而其⑤见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其⑥左右，来而记之者已少；盖其⑦又深，则其⑧至又加少矣。 方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其⑨出，则或咎其⑩欲出者，而余亦悔其⑾随之而不得极夫游之乐也。

于是予有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其⑿求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少；而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至 也。然力足以至焉而不至，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其⒀孰能讥之乎？此余之所得也！

12．本文一共有13个“其”字，选出下面对它们进行表述正确的一组是（   ）

A．①②⑥⑨译为“它的”，⑧⑩⑿可译为“他们”。

B．④⑤⑥⑾可译为“我们”，③可译为“那些”，⑩可译为“那个”。

C．③可译为“那些”，⑨可译为“我们”，⑩可译为“那些”，⒀表反诘语气。

D．①②⑥可译为“它的”，⑾译为“自己”，⑧指代“好游者”。

13．文中“此余之所得也！”一句中的“得”指的是（    ）

A．世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

B．故非有志者不能至也。

C．然力不足者，亦不能至也。

D．有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。

14．对这段文字分析不正确的一项是（   ）

A．这段文字阐述了要到险远之处，观“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，需要有坚定的志向、足够的力量和一定外物相助。

B．作者心得是：尽了自己的志向而没有到达，可以没有后悔。

C．作者特别强调“志”——志向、意志，这和后来百折不挠地推行新法的精神是一致的。

D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也需要坚定的志向。

15．翻译下面的句子。

（1）方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。

（2）尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

【回答】

12．D

13．A

14．D

15．

（1）正当决定从洞中退出的时候，我的体力还足够继续前进，火把也还足够继续照明。

（2）尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？

【解析】

试题分析：

12．此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。分析时，可根据词语所在语句的具体语境分析作答，A 项，⑨ 不能译为“它的”；⑩不能译为“他们”。B 项，⑥⑾不能译为“我们”； C 项，⑨是助词。所以选D。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B

【技巧点拨】见的文言虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词*而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验*。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。例如本题选项①②⑥为代词，它的；（11）为代词，自己；⑧为代词好游者。⑨应为助词。

13．此题考查理解词语含义的能力。这是一道局部题，思考时，可从文本中找到这句话所在的语段，然后联系具体语境分析即可得出*。“此余之所得也！”可联系文章最后一段中“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”很容易得出*为A。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答词语或句子含义的题，可从三个角度来理解：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。例如本题，可先根据这句话的意思，从文本中找到相应的答题区间，再从该段找出属于作者的议论观点的句子即可。“此余之所得也！”，这里的“得”是收获、感悟的意思。文中“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”即是作者的感悟。

14．此题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，应根据对文章内容的整体把握，判断出选项所在的答题区间，然后根据语段内容比较选项的表述是否正确，D项，“作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也需要坚定的志向”理解是不正确的，属于无中生有。所以选D。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽*和迷惑*，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题就犯了无中生有的错误。

15．此题考查翻译句子的理解能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。翻译时要重点翻译的关键词：方：正当；之：结构助词，的；明：名词用作动词，照明。志：主观努力：至：达到：其，用于句子开头，表猜测的，大概。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【易错*示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题中的“明”，名词用作动词，照明。其，用于文言句子开头，表推测语气，可译为“大概”“难道”。

知识点：散文类

题型：文言文阅读