阅读下面的文章,完成文后各题。春 生白居易春生何处暗周游?海角天涯遍始休。先遣和风报消息,续教啼鸟说来由...
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阅读下面的文章,完成文后各题。
春 生
白居易
春生何处暗周游?海角天涯遍始休。
先遣和风报消息,续教啼鸟说来由。
展张草*长河畔,点缀花房小树头。
若到故园应觅我,为传沦落在*州。
16.本诗表达了作者怎样的感情?请简要分析。
17.本诗运用了哪些艺术手法?请选择两种做简要赏析。
【回答】
16.表达了诗人对春的喜爱之情和被贬*州的失落和伤感(或天涯沦落之恨)。本诗主要描绘了春给自然带来无限生机的种种图画,这美景给诗人带来了欣喜。但在尾联,诗人的情感却有了变化,他想象春如果到了自己的故乡,一定会去寻找自己,但此时自己已不在家乡,所以就请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息,情感由喜悦转为惆怅。
17.①拟人手法(或比拟手法):作者用“先遣”、“续教”、“点缀”等动作把春天拟人化,塑造了周游大地、为万物带来勃勃生机的春的形象。而尾联,诗人已将春看作自己的朋友,让“他”来传递自己被贬*州的消息。使春这一无生命的形象活跃起来,同时也增添了语言的感染力。②反衬手法(或以乐景衬哀情):以春的美景反衬诗人天涯沦落之恨,以乐景衬哀情。从情感的表达效果上讲,可谓含蓄蕴藉,哀而不伤。③借景抒情:作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写,绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画,表达了作者对春的喜爱之情。(任答两条即可。每条中手法1分,分析2分。答“设问”且分析合理可给2分。答“虚实结合”、“想象”、“对比”均不给分。)
【解析】
试题分析:
16.这是一道分析诗歌的情感的题目,是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析,此题注意考查尾联作者的情感,分析的时候借助“和风”“啼鸟”“草*长河畔”“点缀花房小树头”表达春给自然带来无限生机的种种图画,这美景给诗人带来了欣喜。尾联“为传沦落在*州”请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息,情感由喜悦转为惆怅。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的*要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的*无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合尾联里的内容分析,分析的时候借助“和风”“啼鸟”“草*长河畔”“点缀花房小树头”表达春给自然带来无限生机的种种图画,这美景给诗人带来了欣喜。尾联“为传沦落在*州”请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息,情感由喜悦转为惆怅。
17.本题考查艺术手法。由题干可知“主要运用了哪些艺术手法”,选取最突出的、最明显的两种手法分析。借景抒情:作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写,绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画,表达了作者对春的喜爱之情。拟人手法(或比拟手法):作者用“先遣”、“续教”、“点缀”等动作把春天拟人化,塑造了周游大地、为万物带来勃勃生机的春的形象。而尾联,诗人已将春看作自己的朋友,让“他”来传递自己被贬*州的消息。使春这一无生命的形象活跃起来,同时也增添了语言的感染力。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】规范答题:第一步,指出运用了哪种手法。第二步,分析怎样运用了这种手法。第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示:答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”,只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”,至少两种以上。诗歌的表达技巧 1.修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式:记叙、议论、描写、抒情。 抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题以春的美景反衬诗人天涯沦落之恨,以乐景衬哀情。从情感的表达效果上讲,可谓含蓄蕴藉,哀而不伤;借景抒情:作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写,绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画,表达了作者对春的喜爱之情。答题时要注意每条中手法和分析。
知识点:诗
题型:语言表达
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