8．阅读下面的文字，完成文后各题。“抒浩气而壮山河”的*世昌哈恩忠1894年中日*午之战，涌现了许多英勇作战的...

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8．阅读下面的文字，完成文后各题。

“抒浩气而壮山河”的*世昌

哈恩忠

1894年中日*午之战，涌现了许多英勇作战的官兵，*世昌即是其中著名的将领。*世昌牺牲后举国震动，光绪皇帝曾垂泪撰写悼念挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海*威”。李鸿章也在《奏请优恤大东沟海*阵亡各员折》中为*世昌表功：“*世昌首先冲阵，攻毁敌船，被溺后遇救出水，自以阖船俱没，义不独生，仍复奋掷自沉，忠勇*成，一时称叹，殊功奇烈。”

1868年，*世昌怀着救国的志愿，以优异的成绩进入福州船政学堂学习航海，成为福州船政学堂驾驶班第一届毕业生。1871被派到“建威”练船，随船巡历南洋各岛。1874年被任命为“琛海”兵船大副，以后历任“海东云”“振威”“飞霆”等舰船管带。1879年，北洋大臣李鸿章筹办北洋水师，“闻世昌熟悉管驾事宜，为水师中不易得之才”，遂将其调入北洋水师，任“飞霆”“镇南”*舰管带。1888年10月，北洋水师正式组建成*，*世昌任中*中营副将，兼“致远”舰管带。1891年，李鸿章检阅北洋海*，*世昌因训练有功，获“噶尔萨巴图鲁”称号。

*世昌是北洋水师中唯一没有出国学习或实习经历的舰船管带，他勤于钻研海*战略战术理论，注意学习西方海*的先进技术和经验，细心研究*事装备和训练方法，取长补短，为我所用。

1880年，*世昌随同北洋水师提督丁汝昌赴英国接收“超勇”“扬威”两舰，这是北洋水师首次到国外接收战舰。8月17日，两舰从英国纽卡斯尔港起航，开始了由英国到*的漫长航行。这是*海*首次驾驶*舰航行北大西洋——地中海——苏伊士运河——印度洋——西太平洋航线，途径的各国始知*也有海*，均鸣礼*致敬，极大扩大了*的*影响，也开阔了*世昌的眼界。在他的精心训练下，“致远”舰“驶船如驶马，鸣*如鸣镝，无不洞合机宜”，成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰之一。

1894年7月25日丰岛海战之后，日本联合舰队一直在寻找机会，与北洋水师决战。9月16日凌晨，丁汝昌奉命率“定远”“镇远”“济远”“致远”等18艘舰船从大连出发，护送增援平壤清*，当日午后抵达大东沟。

9月17日上午10时30分左右，北洋舰队正准备起锚回航旅顺，发现日本联合舰队自西南驶来，丁汝昌当即命令舰队起锚迎战。12时50分，双方在大鹿岛西南3海里处开始交火。*世昌指挥“致远”舰奋勇作战，在“阵云缭乱中，气象猛鸷，独冠全*”。在日舰围攻下，“致远”舰多处中*起火，船身倾斜。*世昌鼓励全舰官兵，“吾辈从*卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“然虽死，而海*声威弗替，是即所以报国也！”后**用尽，*世昌认为“倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事”，抱定死战的决心，毅然驾舰全速撞向日本主力舰“吉野”号右舷，决意与敌同归于尽。“吉野”号日*见状大惊失*，集中*火向“致远”舰*击，一发**击中“致远”舰的鱼雷发*管，管内鱼雷发生*，导致“致远”舰沉没。*世昌坠落海中后，随从以救生圈相救，他拒绝并说：“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”*世昌所养的爱犬“太阳”亦游至其旁，用嘴衔住他的胳膊，不让他沉没，*世昌誓与*舰共存亡，毅然把爱犬也按入水中，随同自己亦沉没于波涛之中，全舰官兵250余人一同壮烈殉国。

*世昌曾说：“人谁不死，但愿死得其所尔。”他的英勇牺牲，正是对自己理想的践行。在获悉*世昌牺牲的消息后，举国震动，光绪皇帝亲笔撰写挽联，并赐予*世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，入祀京师昭忠祠，御笔亲撰祭文、碑文各一篇，褒奖其“臣心不二，抒浩气而壮山河；大节在三，留英光以争日月”。据说李鸿章得到噩耗后老泪纵横，反复念叨“不料今世尚有此人”。清*还赐恤甚厚。山东威海百姓于1899年在成山上为*世昌塑像建祠，以志永久敬仰。

（节选自2014年8月18日《*档案报》）

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①***海*“世昌舰”，此舰为纪念在*午战争中壮烈殉国的*海*将领*世昌而特别命名。世昌号训练舰1996年服役，舷号．82．可载200名学员和40名教官，该舰可快速改装成医院船、直升机母舰、运输船。

（摘自“网易*事”）

②2014年，中日*午战争爆发120周年。海*、北海舰队、科研院所以及全国各地组织开展了各种形式的纪念活动，*示国人勿忘国耻，牢记使命为国担当。*会见连战时说：“今年是*午年。120年前的*午，中华民族国力孱弱，导致*被外族侵占。这是中华民族历史上极为惨痛的一页，给两岸同胞留下了剜心之痛。”

（摘自“综合媒体报连”）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．*世昌是福州船政学堂驾驶班第一届毕业生。在任“致远”舰管带后，他精心训练官兵，使“致远”舰成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰。

B．*午海战中，“致远”舰在冲向日本主力舰．“吉野”号的时候，不幸被鱼雷击中，鱼雷发生*导致舰船沉没，*世昌也随即坠海溺亡。

C．*世昌为国捐躯之后，举国震动，光绪皇帝亲笔撰写挽联，李鸿章老泪纵横，并上奏折为他表功，山东威海的百姓也在成山上为他塑像建祠。

D．为纪念*世昌而命名的“世昌舰”可快速改装成医院船、直升机母舰、运输船，表明当今*海*实力与*午战争时不可同日而语，完全有能力战胜日本。

E．*午战败，*设昌壮烈殉国，在褒扬他气壮山河、光照日月的以身报国的壮举的同时，我们每个人更应该牢记历史，不忘国耻，牢记使命，为国担当。

（2）*世昌是北洋水师中唯一没有出国学习或实习经历的将领，却成为了最优秀的舰船管带，原因何在？请联系材料加以概括。

（3）*世昌有哪些优秀品质?请结合材料具休分析。

（4）*世昌“义不独生”壮烈殉国的壮举在今夭有什么现实意义?联系材料，结合现实谈谈你的理解。

【回答】

（1）EC  （答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B．D不给分。）

（2）①勤于钻研海*战略战术理论。②注意学习西方海*的先进技术和经验。③细心研究*事装备和训练方法。④出国接舰也开阔了他的眼界。（每点2分，答对三点即可）

（3）①以国家利益为重。*世昌的职业选择是根据国家需要而不是单凭个人兴趣，他怀着救国的志愿报考海*。②刻苦学习，勤于钻研。*世昌勤于钻研海*战略战术理论，注意学习西方海*的先进技术和经验，细心研究*事装备和训练方法，取长补短，为我所用。③勇于牺牲，为国捐躯。*世昌在日舰围攻下，抱定战死的决心，毅然驾舰全速撞向日本主力舰；“致远”舰沉没后，拒绝相救，壮烈殉国。（每点2分）

（4）（8分）①作为舰长，*世昌本有活下来的机会，但他“义不独生”，为国捐躯，死得其所。这种爱国主义的人生价值和民族大义光炳千秋。反观现实，有的人叛国*，沦为汉奸——如媒体报道的大学生、*公务员、*方高级将领间谍案——较之*世昌，其精神境界判若云泥。（4分）②战败而死，实不得已。*世昌的为国捐躯是伟大的，但也是无奈之举。他的壮举应该*示我们每个*人勿忘国耻，牢记使命，为国担当，努力拼搏，富国强兵，不要再让历史的悲剧重演。（4分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项，“‘致远’舰成为北洋舰队中……的主力战舰”有误，应是“主力战舰之一”。B项，表述有误。应是“‘致远’舰被**击中了鱼雷发*管”，而不是“被鱼雷击中”；*世昌也不是“随即坠海溺亡”，而是拒绝救助后自己沉于海中而亡的。D项，由一艘训练舰作出“表明……”的推断不能成立。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题选项A根据原文中语句：在他的精心训练下，“致远”舰“使船如驶马，鸣*如鸣镝，无不洞合机宜”，成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰之一。可推知“主力舰”。B不是被鱼雷击中，原文是一发**击中“致远”舰的鱼雷发*管，管内鱼雷发生*；“随即坠海溺亡”错。D项，推断不成立。

（2）试题分析：题干问的是“*世昌是北洋水师中唯一没有出国学习或实习经历的将领，却成为了最优秀的舰船管带，原因何在？请联系材料加以概括”，这是一道文意概括的题目，要求概括唯一没有出国学习或实习经历的*世昌却成为了最优秀的舰船管带的原因。实际就是分析传主对在舰船方面所作出的努力，答题时注意找到文章中的典型事件，分析事件反应出的传主的美好品质，然后分条作答。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，成功的原因有内因和外因，外因就是时代、环境、他人对于传主而言，有怎样的意义；内因，实际就是传主对水师舰船作战方面自身所做的努力，明确这些题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么品质，然后分条作答，注意要对事件记*整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。

（3）试题分析：题干问的是“*世昌有哪些优秀品质?请结合材料具休分析”，这与小说阅读中的人物形象题有相通之处。可以先到文中找出作者或他人对*世昌做出的评价，然后再找出*世昌所做的事情，依据事件概括其品质。从他选择职业时以国家需要为依据，可见他以国家利益为重，从他对于海*战略战术的研究中表现出刻苦学习，勤于钻研的一面；从他驾驶舰船撞向日本主力舰，表现出勇于牺牲的一面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】本题考查传主形象的塑造，可以从如下几个角度筛选分析，同时这也是传主形象特点的*源。事件以及人物在事件中的表现来展示人物特点。细节及人物的其他描写（动作、语言、心理、神态、肖像）来刻画人物形象。社会环境突出人物形象。其他人的衬托。物的象征。比如本题中，可以依据*世昌的行为举止来概括其品质。

（4）试题分析：题干中问的是“*世昌‘义不独生’壮烈殉国的壮举在今夭有什么现实意义?联系材料，结合现实谈谈你的理解”。先概括“义不独生”的事件，然后分析这一举动中体现出的品质，最后结合现实情况分析其价值。

【考点定位】对文本的某种特*作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于结合现实评论或启示型：此类探究题的问题标志是“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”“某人的经历对你有什么启发”，答题时先要亮出观点，再结合文本，最后再联系实际。此类题目的审题指导：第一步：锁定关键词句；第二步：辨清句间关系；第三步：判定修辞手法；第四步：捕捉题干信息。答题指导：回归文本，筛选*，整合*，分点作答。本题中，考生可以先分析“义不独生”中表现出的民族大义和人生价值，再结合现实生活中一些人叛国*的行为进行分析。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读