10．阅读下面的文字完成后面题目。“抒浩气而壮山河”的*世昌1894年中日*午之战，涌现了许多英勇作战的官兵，...

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10．阅读下面的文字完成后面题目。

“抒浩气而壮山河”的*世昌

1894年中日*午之战，涌现了许多英勇作战的官兵，至今为人们所颂扬，*世昌即是其中著名的将领。*世昌牺牲后举国震动，光绪皇帝曾垂泪撰写悼念挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海*威”。李鸿章也在《奏请优恤大东沟海*阵亡各员折》中为*世昌表功，说：“*世昌首先冲阵，攻毁敌船，被溺后遇救出水，自以阖船俱没，义不独生，仍复奋掷自沉，忠勇*成，一时称叹，殊功奇烈。”*世昌不仅是北洋海*的骄傲，也是矗立在人们心中的丰碑。

1868年，*世昌怀着救国的志愿，以优异的成绩进入福州船政学堂学习航海，成为福州船政学堂驾驶班第一届毕业生。1871年被派到“建威”练船，随船巡历南洋各岛。1874年被任命为“琛海”兵船大副，以后历任“海东云”“振威”“飞霆”等舰船管带。1879年，李鸿章筹办北洋水师，“闻世昌熟悉管驾事宜，为水师中不易得之才”，遂将其调入北洋水师，任“飞霆”“镇南”*舰管带。1888年10月，北洋水师正式组建成*，*世昌任中*中营副将，仍兼“致远”舰管带。他因训练有功，获“噶尔萨巴图鲁”称号。

*世昌是北洋水师中唯一没有出国学习或实习经历的舰船管带，可以说是*自己培养的海*人才。他勤于钻研海*战略战术理论，注意学习西方海*的先进技术和经验，细心研究*事装备和训练方法，取长补短，为我所用，李鸿章对其颇为赞许。1880年，*世昌随同北洋水师提督丁汝昌赴英国接收“超勇”“扬威”两舰，这是北洋水师首次到国外接收战舰，李鸿章派出的*舰管带无疑是北洋水师中出类拔萃的。8月17日，“超勇”“扬威”两舰从英国纽卡斯尔港起航，开始了由英国到*的漫长航行。这是*海*首次驾驶*舰航行北大西洋——地中海——苏伊士运河——印度洋——西太平洋航线，途径的各国始知*也有海*，均鸣礼*致敬，极大扩大了*的*影响，也开阔了*世昌的眼界。在他的精心训练下，“致远”舰“使船如驶马，鸣*如鸣镝，无不洞合机宜”，成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰之一。

1894年7月25日丰岛海战之后，日本联合舰队一直在寻找机会，与北洋水师决战。9月16日凌晨，丁汝昌奉命率“定远”“镇远”“济远”“致远”等18艘舰船从大连出发，护送增援平壤清*，当日午后抵达大东沟。

9月17日上午10时30分左右，北洋舰队正准备起锚回航旅顺，发现日本联合舰队自西南驶来，丁汝昌当即命令舰队起锚迎战。据18日丁汝昌电报，“昨日在大东沟外，十二点与倭船开仗，五点半停战，我*致远沉，经远火……”实际情况是12时50分，双方在大鹿岛西南3海里处开始交火。*世昌指挥“致远”舰奋勇作战，在“阵云缭乱中，气象猛鸷，独冠全*”。在日舰围攻下，“致远”舰多处中*起火，船身倾斜。*世昌鼓励全舰官兵，“吾辈从*卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“然虽死，而海*声威弗替，是即所以报国也！”后**用尽，*世昌认为“倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事”，抱定死战的决心，毅然驾舰全速撞向日本主力舰“吉野”号右舷，决意与敌同归于尽。“吉野”号日*见状大惊失*，集中*火向“致远”舰*击，一发**击中“致远”舰的鱼雷发*管，管内鱼雷发生*，导致“致远”舰沉没。*世昌坠落海中后，随从以救生圈相救，他拒绝并说：“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”*世昌所养的爱犬“太阳”亦游至其旁，用嘴衔住他的胳膊，不让他沉没，*世昌誓与*舰共存亡，毅然把爱犬也按入水中，随同自己亦沉没于波涛之中，全舰官兵250余人一同壮烈殉国。

*世昌曾说：“人谁不死，但愿死得其所尔。”他的英勇牺牲，正是对自己理想的践行。在获悉*世昌牺牲的消息后，举国震动，光绪皇帝亲笔撰写挽联，并赐予*世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，入祀京师昭忠祠，御笔亲撰祭文、碑文各一篇，褒奖其“臣心不二，抒浩气而壮山河；大节在三，留英光以争日月”。据说李鸿章得到噩耗后老泪纵横，反复念叨“不料今世尚有此人”。清*还赐给*世昌母亲一块用1．5公斤黄金制成的“教子有方”大匾，拨给*家白银10万两以示抚恤。*世昌的家人用此款在原籍广东番禺为*世昌修建了衣冠冢，并建起*氏宗祠。山东威海百姓被*世昌的忠烈行为感动，于1899年在成山上为*世昌塑像建祠，以志永久敬仰。

【相关链接】

①*海*“世昌舰”为纪念在*午海战中壮烈殉国的海*将领*世昌而特别命名。世昌号训练舰1996年服役，可载200名学员和40名教官，该舰可快速改装成医院船、直升机母舰、运输船。

②2014年，中日*午战争爆发120周年。海*开展了各种形式的纪念活动，*示国人勿忘国耻，牢记使命为国担当。*会见连战时说“120年前的*午，是中华民族历史上极为惨痛的一页，给两岸同胞留下了剜心之痛。”

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．*世昌是福州船政学堂驾驶班第一届毕业生，作为管带的他精心训练，使“致远”舰成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰。

B．*午海战中，“致远”舰在冲向日本主力舰“吉野”号时，不幸被鱼雷击中，鱼雷发生*导致舰船沉没，*世昌也随即坠海溺亡。

C．*世昌为国捐躯后，举国震动，光绪皇帝亲笔写挽联，李鸿章老泪纵横，并上奏折为他表功，山东威海百姓在成山上为他塑像建祠。

D．纪念*世昌而命名的“世昌舰”可快速改装成多种用途的船，表明当今*海*与*午战争时不可同日而语，完全有能力战胜日本。

E．*午战败，在褒扬*世昌气壮山河、光照日月的以身报国的壮举的同时，我们每个人更应该牢记历史，不忘国耻，为国担当。

（2）北洋水师的舰船几乎都是从西方购入，北洋水师中唯一没有出国学习或实习经历的*世昌却成为了最优秀的舰船管带，原因何在？请结合材料加以概括。

（3）文章的开头一段写得很有特*，从全文看有何作用？

（4）文章借用光绪皇帝评价*世昌的话“抒浩气而壮山河”作标题，你是如何理解这一评价的内涵的？请结合文本谈谈你的看法。

【回答】

（1）E3分、C2分、A1分

（2）①勤于钻研海*战略战术理论。②注意学习西方海*的先进技术和经验。③细心研究*事装备和训练方法。④出国接舰也开阔了他的眼界。（任答对3点即可）

（3）①从内容上看，开篇点出*午战争背景，把人物放在大背景下表现，并且引用光绪皇帝和李鸿章的话，点明文章的主旨，有提纲挈领的作用。②从开篇手法看，采用倒叙的方式，能激发读者的阅读兴趣，心生对*世昌的崇敬之情。③从结构上看，既自然引出下文的追述，又与文章结尾相照应，使文章结构严谨。

（4）①*世昌在*午中日海战中英勇无畏，坚决抵御外敌入侵，显示浩气。②战斗中，指挥若定，身先士卒，虽遭遇敌舰围攻，绝不退让逃避，堪称豪杰，显示浩气。③在最后危急灭亡关头，还与敌舰周旋，*尽之后还果断决定要撞沉敌主舰，誓与敌同归于尽，最后不幸*沉没，可谓“壮山河”。④落入水中，拒绝同胞的拯救，甚至将救他的爱犬一同按入水中，英勇殉国，可谓“壮山河”。

【解析】

（1）试题分析：A应是“主力舰之一”。B不是被鱼雷击中，原文是一发**击中“致远”舰的鱼雷发*管，管内鱼雷发生*；“随即坠海溺亡”错。D推断不成立。

【考点定位】分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。本题选项A根据原文中语句：在他的精心训练下，“致远”舰“使船如驶马，鸣*如鸣镝，无不洞合机宜”，成为北洋舰队中整训有素、最有战斗力的主力战舰之一。可推知“主力舰”，不准确，所以1分。

（2）试题分析：这是一道文意概括的题目，要求概括唯一没有出国学习或实习经历的*世昌却成为了最优秀的舰船管带的原因。实际就是分析传主对在舰船方面所作出的努力，答题时注意找到文章中的典型事件，分析事件反应出的传主的美好品质，然后分条作答。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，成功的原因有内因和外因，外因就是诗歌对于传主而言，有怎样的意义？内因，实际就是传主对水师舰船作战方面自身所做的努力，明确这些题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么品质，然后分条作答，注意要对事件记*整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。

（3）试题分析：这是一道分析语段作用的题目，首先答出语段的内容，然后分析结构上的作用，分析时注意语段在文章中的位置，还要结合文本特征分析，文本是人物传记，从内容和结构两方面加以分析。内容上开篇点出*午战争背景，把人物放在大背景下表现，并且引用光绪皇帝和李鸿章的话，点明文章的主旨，有提纲挈领的作用。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答第一段段落的作用这一类题目，应注意两点（1）开头段如果是环境描写，它的作用一般是点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫；（2）开头段如果是其他，那么，它在结构上的作用一般是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫，在内容上的作用一般是交代传主的生平或最重要的事迹、贡献、主要品格等。比如本题在结构上自然引出下文的追述，又与文章结尾相照应，使文章结构严谨，在内容上点出*午战争背景，把人物放在大背景下表现，并且引用光绪皇帝和李鸿章的话，点明文章的主旨，有提纲挈领的作用。开头段作用和效果常常有以下几个方面：点题；总领下文；引起下文（引起对下文的什么内容的叙写）；设置悬念，引人入胜；奠定感情基调；埋下伏笔；详略结合；与结尾呼应等。答题时一定要扣住段落具体内容具体分析作答。

（4）试题分析：题目要求理解光绪皇帝评价*世昌的话“抒浩气而壮山河”的内涵。其实是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本找到他在海战中的英勇表现，抓住关键词“浩气”，用文中的具体表现进行说明。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的努力，本题就是如此，答题时首先概括出传主在诗歌创作及翻译上取得的成就，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答，解答本题还需分析外因即客观原因。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论*，论*要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题没有涉及。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读