18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果...

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18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想成为一个预*者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落空，非常希望。   ——*大学教授戴锦华

做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。   ——马海祥博客

不仅当一个批判者，也要做一个建设者。——《*日报》

对于“批判者”“建设者”“批判者和建设者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【回答】

例文

为了建设而批判

拿破仑曾说：“不想当将*的士兵不是好士兵。”我说：“不以建设为目的的批判者不是好的批判者。”

建设者做出事业，为*服务；而批判者则发现问题，使人*醒。当然，只知建设而不吸取建议是不行的；同样，一味的批评也不可取。如果批判是为了更

好的建设呢？这样的批判者才是最好。

魏征为了建设而批判，逼出了照耀历史的贞观之治。不畏圣怒，倒拔龙须，屡次大闹朝堂，毫不退缩。我想，是他的出发点才使他有如此勇气，那出发点就是为了更好地建设。能在死后让唐太宗号啕大哭，而又已开辟盛世，这样的人生已足够。反现秦始皇的“焚书坑儒”以及汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，极力批判文化思想，不是为了更好地建设国家，而是为了使百姓顺从听话，使自己易于统治，这样的批判者，实在是可恶。

梁思成为了建设而批判，才能有我们今天看到的古都*。解放初期人们激进的愚昧思想，认为凡是和封建社会挂勾的都不是好东西，都应该彻底消灭。在这种狂热的思想下，意义丰富的古都*已是形势危及。我国著名的建设家梁思成心急了，“拆下*城一块城墙，就像是在我身上剜去一块肉”。为了建设一个历史文化底蕴深厚的*城，梁思成不畏权势，奋起发声，尖锐地批判那些偏激分子。虽然*城里的建筑未能全部保住，但留下来的已足以令我们震撼，那是来为了更好地建设以命相搏的批判！

大卫·斯特思为了建设而批判，打造出举世闻名的体育联盟。从*年到2004年，大卫·斯特思作为NBA总裁掌管了NBA三十年，三十年的时间，他将岌岌可危的无头苍蝇变成了世界篮球的圣殿，其诸多为了建设的批判功不可没。为了建设良好品牌形象，他严正批判球员观战时嬉哈风的服饰，制定严格的着装令，强硬如乔丹也不得不服从；为了建设成全球知名的组织，他批判教练球探们的人种歧视，将发展的眼光投向美国本土之外，NBA也有了更多不同肤*的明星„„三十年时间，大卫·斯特思*轰的东西不计其数，事后再想，人们无不佩服他的深谋远虑——所有批判都是为了更好的建设。正因如此，现在的NBA可谓无人不知，他本人也在退休后被选入了祭史密斯篮球名人堂。

建设者固然很好，但一个以建设为目的的批判者能发现不足，使人*醒。所以，我愿成为为了建设的批判者。

【解析】

试题分析：先要研究三则材料各自的含意。看含意是选择的基础，首先得知道材料的含意，弄清楚了含意，才知道自己更欣赏谁，才能选择。看含意是比较的基础，比较，主要是比较含意，也是自己选择的理由。辨析概念很重要，“批判者”与“建设者”各代表一类人，弄清楚它们的含意，在这基础上比较、权衡，写出更欣赏谁。对于“批判者”和“建设者”，你更欣赏谁？这句话是说在这两者之间选出一个你更欣赏的，可是作文材料给了三种情况：做批判者、做建设者、既做批判者又做建设者。这三种选择哪一种都可以，都是符合题意的。选做批判者最次，因为它只预*无解决办法；选建设者属中等，选做批判者和建设者最好。 作文的基本思路：选择+比较、理由+结论。 主要运用比较思维和因果思维。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道任务驱动型作文题。任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议*的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。如题干要求“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个*化的思考。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨*，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论*展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。本题中“批判者”与“建设者”各代表一类人。弄清楚它们的含意，辨析概念很重要。在这基础上比较、权衡，写出更欣赏谁。写作时，可以选择“批判者”与“建设者”，批判者和建设者中任一种人或其表现谈自己的看法。

知识点：材料作文

题型：作文