阅读材料,回答问题。材料一:当今世界,粮食危机、环境危机频频出现,反对铺张浪费正成为全球*潮流。在*,餐桌消...
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阅读材料,回答问题。
材料一:当今世界,粮食危机、环境危机频频出现,反对铺张浪费正成为全球*潮流。在*,餐桌消费由来已久。据调查,我国每年有2000多亿元的餐桌浪费,被倒掉食物相当于2亿多人一年的口粮。这其中“面子文化”的影响不可小视,奢华浪费的吃饭方式成为*人讲面子、讲排场、体现热情的表达方式。浪费折*出奢华的思想观念和浮华的社会心态。
材料二:泛泛给每个*人强扣一项浪费粮食的帽子,是不公平的,公款吃喝才是浪费的大头。遏制“舌尖上的浪费”,首先要拿公权开*,堵住公款消费的通道,加强对权力运行的制约和监督,把权力关进笼子里。这既是对社会公共财富的节约,也是对*群众劳动成果的尊重。
材料三:在德国,无论自助餐还是点餐,都不能浪费。一旦发现有人浪费,任何见*人都可向相关机构举报,工作人员会立即赶到,按规定罚款。从幼儿园起,孩子们就会受到节俭就餐的教育。餐馆一般不设包间,甚至总理、部长也得都在大庭广众之下用餐。*不能随便请客吃饭。*的财务制度卡得很严,报销手续复杂,即便是普通宴请,也要首先填写请客申请表,详细说明请什么人、大概价格、请客目的。
(1)结合材料,请运用经济生活有关消费的知识,谈谈“厉行节约,反对浪费”的必要*。(8分)
(2)请你从*的角度谈谈如何“把权力关进笼子里”?并就减少乃至杜绝餐桌浪费向*提出三条建议,并指出其*生活依据。(8分)
(3)试分别从文化生活的角度,分析餐桌浪费严重的原因。(6分)
【回答】
(1)①生产决定消费,当前我国生产力发展总体水平不高,这一国情要求我们要“厉行节约,反对浪费”,践行“光盘行动”。
②收入是消费的基础和前提,当前我国*的收入水平总体不高而且差距较大,每个人应根据自己的实际情况适度消费,反对互相攀比。
③面对严峻的资源短缺和环境污染,我们应该树立生态文明观念,践行绿*消费方式。
④勤俭节约,艰苦奋斗作为我们民族的精神财富,任何时候都应发扬光大。(8分)
(2)①*要科学*决策。
②*要严格依法行政,不断提高依法行政的能力和水平。
③*权力的行使需要监督,关键是健全制约和监督,一靠*,二靠法制;不断完善监督体系。
④*要自觉接受监督,建设“阳光型*”。
①建议:*要加强对餐桌浪费现象的监管。通过教育提高公民的节约意识。依据:*具有经济职能和文化职能。
②建议:鼓励公民对餐桌浪费现象进行监督。依据:公民具有监督权。
③建议:完善公务消费的管理制度并严格执行。依据:*要坚持依法行政。(8分)
(3)文化生活:文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。传统文化具有相对稳定*和继承*,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响。*传统的“面子”思想是造成餐桌浪费的一个重要原因。
【解析】
(1)本题知识限定明确,消费,题目类型原因类,问题指向谈谈“厉行节约,反对浪费”的必要*。解读设问,关于消费的原因类题目,可以从生产决定消费、影响消费的因素、树立正确的消费观等方面进行分析。具体来讲,包括生产决定消费,生产力水平低,决定消费水平低;其次,收入影响消费,前我国*的收入水平总体不高而且差距较大,消费水平低;最后,树立生态文明观念、践行绿*消费方式以及弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神财富。然后,对应上述理论,围绕厉行节约、反对浪费,组织语言,进行分析。
(2)本题第一问知识限定不明确,题目类型措施类,问题指向从*的角度谈谈如何把权力关进笼子里。本题虽然知识限定不明确,但行为主体限定,*,关于*措施类题目,可以从*的科学*决策、*依法行政、*自觉接受*监督等三个方面进行分析。本题第二问、第三问知识限定不明确,题目类型措施类、原因类,问题指向减少乃至杜绝餐桌浪费向*提出三条建议、其*生活依据。解读材料信息,应该从两个方面提出建议,个人微观角度和*宏观角度,个人微观角度,*通过教育提高公民的节约意识,鼓励公民监督浪费现象;*宏观角度,完善公务消费、严格执行。其依据方面,教育提高公*识,其依据是*的职能、文化职能;鼓励公民监督浪费,其依据是公民的监督权;而完善公务消费的管理制度并严格执行,其依据是坚持依法行政。
(3)本题知识限定不明确,题目类型原因类,问题指向分析餐桌浪费严重的原因。解读设问和材料信息,*传统的面子思想和面子文化对人是否选择浪费造成很大的影响,具体可以选择文化影响人的表现和传统文化的相对稳定*。具体包括,文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。传统文化具有相对稳定*和继承*,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响,然后对应上述理论,围绕*传统文化,具体分析*传统文化带来的现实影响。
【考点定位】生产决定消费、影响消费的因素、树立正确的消费观、*的科学*决策、*依法行政、*自觉接受*监督、*职能、公民的监督权、文化影响人的表现、传统文化的相对稳定*
【名师点晴】本题三问各有其特点,第一问,知识限定明确,但有一定的迷惑*,因为有关消费的知识,乍看像是小切口的题目,但仔细解读设问和材料,包含的内容却十分丰富,需要对教材前后知识进行梳理总结。第二问,知识限定不明确,看起来有两小问,但实际上有三小问,且三问看起来都与*相关,但实际区别很大,第一小问,明确就是从*自身角度,第二、第三小问,向*提建议,减少乃至杜绝餐桌浪费,需要*和公民两大主体的共同努力,但语言措辞上需要*主导,教材并没有现成的理论可以直接借鉴,需要语言与知识的重新整合。本题第三问,知识限定更加模糊,连行为主体也没有,通过解读设问和材料信息,可以选择从文化对人的影响和传统文化的特点两个角度进行分析,而这两个知识在教材的范围跨度还是比较大的。
知识点:我国* 我国*受*的监督
题型:综合题
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