阅读下面的文字，完成下题。洪业：季世①儒者【美】陈毓贤   洪先生生于一*三年十月二十七日，谱名正继，学名业...

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阅读下面的文字，完成下题。

洪业：季世①儒者

【美】陈毓贤

    洪先生生于一*三年十月二十七日，谱名正继，学名业，号煨莲，煨莲谐音于他英文学名，是他二十三岁到美国留学时自己取的。

洪业曾发表《失败者》一文。他从小经淘汰过程而成为“胜利者”，但他因受儒家传统思想熏染而深感野心与*守是对立的。他一生中好几次有机会可青云直上，大有作为，但每次都本能地往后退。

一九二二年，司徒雷登到美国聘洪业为燕京大学教会历史学助理教授。洪业答应在美国多留一年，帮助燕京大学副校长路思义为学校募款。每到一处，洪业便先演说，讲*文化、*语言、*在历史上的地位等等，解除一般美国人的误解。他讲完了，路思义便要求听众捐钱资助*这新设的基督教大学（即燕京大学）。洪业笑说：

“换句话说，我是在街头演戏的猴子，路思义是拉着手风琴，等猴子演完戏向观众要钱的乞丐。”

一年半之间，二人募得两百万美元左右，作燕京大学建筑校舍之用。

    回国后，除教书外，洪业还致力于改进燕大图书馆。他深感燕大需要那么多基本参考书而没钱买，便多方募捐，燕大图书馆后来成为*最好的图书馆之一。

    三十岁的洪业被任命为燕大文理科科长（又称教务长）。他深知燕京大学在国内大学间立足的资本是中文系，便把教中文的几个懵懂老师一块儿辞掉，重新聘请资历高深的教授。他定了规矩，学生成绩平均不够乙等的话，就得退学；实施第一年四百多个学生中有九十三个被迫退学。以后学生入学竞争非常激烈。

洪业于一九二七年辞去文理科科长的职位，他说：“司徒雷登当然要留我，但我猜疑他心中一面也为我辞职而松了一口气。……他觉得在*办事得变通一点。”

司徒雷登也许对洪业的功劳不完全了解。一九五四年他写成自传，只提过洪业一次。燕京大学在洪业为教务长期间，从一间默默无闻的教会学校，摇身而为*知识界举足轻重的一个机构，洪业功不可没。司徒雷登请胡适替他作序，胡适对洪业的功劳给予了极大的肯定：

“我趁此向燕京的*学人致敬，特别要向洪业博士致敬；他建立燕京的中文图书馆，出版《燕京学报》，而且创办一项有用的哈佛燕京引得②丛书，功劳特别大。”

    洪业自学校行政退下来的那短短十年中，学术著作的分量相当惊人。他创办的哈佛燕京学社引得编幕处出版的一系列参考书，可说是二十世纪上半叶研究*文化最重要的参考书之一。

    引得编幕处整理了十三经中的十二经，独没有《尚书》，顾颉刚的《尚书通检》另由燕大出版。因为顾虽赞同编幕处的宗旨，但不愿意用洪业“引得”这两个字，也不喜欢洪业的“*庋撷检字法”，但他用的是引得编幕处的人，体例也按照引得编幕处的惯例。

    洪业随时留意可栽培做历史工作的学生。据刘子健《洪业先生：少为人知的史家和教育家》回忆，他培养历史人才是很有计划的，他的目标是培养一群具世界观的*历史家。翁独健是洪业发掘出的学生之一。洪业看他资质很好，便暗暗写信到哈佛燕京学社推荐他到哈佛深造。当哈佛来电接洽时，洪业笑着把电报交给翁，翁不敢置信：

    “你为这件事奔走怎么一点都没让我知道呢?”

    “我恐怕事不成。”洪业大笑说。

    在这段时期，洪业写的《礼记引得序》赢得法兰西文学院的赞赏，荣获一九三七年度的儒莲奖③金。但很多学者却认为洪业《春秋经传引得序》一文更优异。此文讨论《春秋》《公羊》《谷梁》《左传》的可靠*、出现的日期、作者、各版本的关系，*实《春秋》的确是当时的史录，不是凭空伪撰的。

洪业回国后全力投注于学术工作。当时不少人抨击历史学家们，国家快要灭亡了，而且民不聊生，他们还闭门在旧东西上花心思，简直逃离现实。他们在那种情况下应否埋头做那些事，姑且别论，但却做得很及时。不久中日展开生死搏斗，接着是内战，以及一连串的*运动。一整代的知识分子死的死了，幸存的工作能力也大为削减。

（摘编自陈毓贤《洪业传》）

注释：

①季世：一个历史时段的末段；末代。

②引得：即“索引”。

③儒莲奖：由法国法兰西学院为纪念法国籍犹太汉学家儒莲而设，故名。有“*汉学界的诺贝尔奖”之称。

相关链接：

①先生平素与人论学，无论是同辈或晚辈，绝对“实事求是”……他博闻强记，最善于批评……但洪先生却又深受*“温柔敦厚”的诗教传统的熏陶，对古人不肯稍涉轻薄。（余英时《顾颉刚、洪业与*现代史学》）

②洪业是史学大家，著作等身，但他那本英文著作《*最伟大的诗人杜甫》仍是他在汉学界最具影响的一本杰作。（白先厚）

③拜读大序，则愧惑弥甚。感会惠隆，愧我功薄。图书之收集，多由田洪都、薛流白、顾起潜诸君之力。学报之校订，几全由荣希白、八媛兄妹之劳。引得之编纂则尤聂崇岐一人之功业随诸君之后，虽亦薄贡其微，不过欲稍涤昔年教会学校忽视国学之羞尔。（洪业回胡适信《胡适手稿》第六集）

11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （    ）（    ）

A．洪业的《礼记引得序》荣获一九三七年度儒莲奖金，但比较而言，《春秋经传引得序》以充分的事实有理有据地批驳了《春秋》是伪造的说法，更为优异。

B．抗战前夕，洪业等人全力整理国故，被时人讽刺逃避现实。通过分析日后的国家形势，  作者认为洪业等人当时的研究及时且必要，那些评价有失公允。

C．燕京大学由默默无闻的教会学校，一跃而为全国知名的学府，凝聚了很多人的心血。其中，作为教务长的洪业功不可没。胡适也许比司徒雷登更了解这一点。

D．顾颉刚因不赞同洪业采用的“引得”二字以及洪业的检字法，便创建了全新的体例来整理《尚书》，《尚书通检》另由燕大出版，其他十二经则都由引得编纂处整理。 

E．作者回顾了洪业从燕京大学建校到抗战前夕的经历，突出了这位学者所作出的不可磨灭的历史贡献，使读者领略到一位杰出史学家、教育家的风采。

12．请概括出洪业先生作为“史家和教育家”的主要贡献。

13．人物传记，是通过文字对人物历史形象的重塑。请结合材料，具体分析作者是怎样重现洪业丰富饱满的形象的。

14．作者为何称洪业为“季世儒者”?请结合材料谈谈你的看法。

【回答】

11．CE（C2分，E3分，A1分）。

12．史家：在学术研究上，著作等身；主持整理重要古籍；学术成就受到*汉学界的认可。（答出一点给1分，共3分）教育家：

①在学习教学教育的行政管理上：为燕大建筑校舍募款；改进燕大图书馆；整顿校风，使燕京大学成为知名学府。（2分，任2点即可）

②在培养人才上：以培养人才为己任，有计划地为国家培养出*的史学家；推荐翁独健。（1分，任1点即可）

13．

①引用传主原话。增加了可信度，直接展示了洪业的*格精神，增强了感染力。

②侧面描写。借助胡适、刘子健等人对洪业的评价，丰满了传主形象。

③传神的细节描写。洪业推荐翁独健去哈佛深造成功后，两次“笑”的描写传神地写出他甘做人梯无私助人的高贵品质。（答出一点给2分，概括1分，结合材料1分）

14．

①季世，指洪业生长于*末期，主要成就也主要集中在*末期。

②主要研究儒家著作。他主持的引得编篡处整理了儒家的经典著作；他研究儒家学说的论文论著《礼记引得序》《春秋经传引得序》《*最伟大的诗人杜甫》为他带来巨大声誉。

③深受儒家传统思想影响，具有儒者风范。洪业淡泊名利，治学严谨，温柔敦厚、谦虚耿直，这些*格的养成正是由于深受儒家思想熏染。

④这个称呼是作者对洪业在艰难时代做出贡献的高度的肯定与礼敬。（答出一点给2分，有其他*只要合理即可酌情给分。）

【解析】

试题分析：

11．A原文是“但很多学者却认为”；B“评价有失公允”没有依据，原文是“他们在那种情况下应否埋头做那些事，姑且别论”；D原文“体例也按照引得编纂处的惯例”。

【考点定位】分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特*和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特*概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项ABCD考核内容，选项E考核手法。其中ABD理解或分析出现偏差。

12．这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从“学术研究”“整理古籍”“学术成就”“行政管理”“培养人才”上的角度进行概括。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是“史家和教育家”的贡献，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从“学术研究”“整理古籍”“学术成就”“行政管理”“培养人才”的角度进行概括。

13．注意从正侧面的角度进行分析，正面主要是引用人物的话语，对人物的事迹详细叙述或进行细节的描写，侧面主要是他人的评价或和他人进行对比。

【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】传记中的塑造人物形象主要从正侧面的角度进行分析，正面主要是引用人物的话语，对人物的事迹详细叙述或进行细节的描写，侧面主要是他人的评价或和他人进行对比。此题就是正侧面描写相结合的方式塑造人物形象。

14．从传主的长于年代、主要研究对象、主要的思想和作者的情感的角度回答。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论*，论*要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目，从传主的长于年代、主要研究对象、主要的思想和作者的情感的角度回答。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读