掌 声 一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没...
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掌 声
一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开日讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力, 我立即以平静的语调导入新课。
“同学们,今天,我们——”
“报告老师,您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了,脑子一片空白——原来黑板上有一会清晰的粉笔字:“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现过的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净的,我的心情总是清清爽爽。
这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高,真有怒发冲冠的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚,但收效甚微,很多学生还是一脸不安的神*。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?”几个字,许多学生这才发出了善意的笑声,我趁热打铁接着说:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,由于有刚才感情的反*,我说起来感情充沛,如行云流水一般。
我说完了,教室里出现短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长久地在我脑海中回响。
我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“ 是个 吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》”我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落,王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师更不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇,但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来,我十分欣慰!
从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
1.解释下列词语,给加点字注音。
蹊跷( ): 雅量:
2.按下列提示,填入文中描写高老师心理变化的关键词。
①看到黑板上的一行字后:
②听到第一阵掌声后:
③李晓第一个举手时:
④第三次掌声响起时:
3.王娜娜为什么要在黑板上写那两行字?你认为她的行为“出格”吗?
4.高老师面对学生的“考题”,为什么能得“高分”?
5.掌声包括了多种含义,有尊重和信任,有激励和褒扬,也有嘲讽和喝倒*。请以“掌声”为本体,写一个比喻句。
【回答】
1.qīqiāo奇怪;宽宏的气度。
2.(1)惊呆(2)陶醉(3)意外(4)欣慰
3.王娜娜写那行字是为了考老师到底有多大的雅量。王娜娜的行为“出格”,要对老师表达看法或考验老师的气量完全可用合适的方式,无须用这种较为“极端”的手段表达,我们不提倡这一种做法。
4.高老师看到学生的公开挑战,起初怒发冲冠,但转瞬间控制住了自己,并巧妙改变教学内容,并详细介绍自己的真实情况,坦诚揭示弱点和缺点,与学生平等对话,沟通心灵,从而赢得了学生的信任和尊重,博得了热烈的掌声。
5.这位艺术家的精*演出,博得阵阵掌声,如春雷滚过广场,经久不息。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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