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某实验小组的同学用如图*所示的装置,探究加速度与力和质量的关系.(1)为了使小车受到的合外力的大小等于钧码重力...
问题详情:某实验小组的同学用如图*所示的装置,探究加速度与力和质量的关系.(1)为了使小车受到的合外力的大小等于钧码重力的大小,则 .A.应将图中装置中长木板的右端垫起适当的高度,以平衡摩擦力B.平衡摩擦力时,图示装置中的...
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为了探究加速度与力的关系,某同学设计了如图所示的实验装置,带滑轮的长木板水平放置.在该实验中必须采用控制变量法...
问题详情:为了探究加速度与力的关系,某同学设计了如图所示的实验装置,带滑轮的长木板水平放置.在该实验中必须采用控制变量法,应保持___________不变;改变所挂钩码的数量,多次重复测量.在某次实验中根据测得的多组数据可画出a...
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用图*所示装置“探究小车加速度与力、质量的关系”.请思考并完成相关内容:(1)实验时,为平衡摩擦力,以下*作正...
问题详情:用图*所示装置“探究小车加速度与力、质量的关系”.请思考并完成...
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在探究“加速度与力、质量的关系”的活动中:(1)某同学在接通电源进行实验之前,将实验器材组装如图4所示.该装置...
问题详情:在探究“加速度与力、质量的关系”的活动中:(1)某同学在接通电源进行实验之前,将实验器材组装如图4所示.该装置中的错误或不妥之处,请你指出其中的两处:_________________________________________________________...
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为了探究加速度与力的关系,使用如实图4-3所示的气垫导轨装置进行实验.其中G1、G2为两个光电门,它们与数字计...
问题详情:为了探究加速度与力的关系,使用如实图4-3所示的气垫导轨装置进行实验.其中GG2为两个光电门,它们与数字计时器相连,当滑行器通过GG2光电门时,光束被遮挡的时间ΔtΔt2都可以被测量并记录,滑行器连同上面固定的一条形...
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如图13所示,OB是以O点为支点的杠杆,F是作用在杠杆B端的力。图中线段AB与力F的作用线在一条直线上,且O...
问题详情: 如图13所示,OB是以O点为支点的杠杆,F是作用在杠杆B端的力。图中线段AB与力F的作用线在一条直线上,且OA⊥AB、AC⊥OB。线段 表示力F的力臂。(选填“OA”或“AC”)【回答】OA知识点:杠杆题型:填空题...
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(2016·湖北仙桃高三入学考试)(8分)在探究“加速度与力的关系”实验中,某同学设计了一种新的方法:他按如图...
问题详情:(2016·湖北仙桃高三入学考试)(8分)在探究“加速度与力的关系”实验中,某同学设计了一种新的方法:他按如图*所示安装好实验装置,在不悬挂小吊盘时,调整木板右端的高度,用手轻拨小车,使小车能牵引纸带沿长木板向左做...
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为了研究“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图1所示的实验装置。请思考探究思路并回答下列问题:(1)为了消...
问题详情:为了研究“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图1所示的实验装置。请思考探究思路并回答下列问题:(1)为了消除小车与水平桌面之间摩擦力的影响应采取的做法是 。A.将木板不带滑轮的一端适当垫...
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在探究“加速度与力、质量的关系”的实验中: ...
问题详情:在探究“加速度与力、质量的关系”的实验中: (1)小明同学在进行实验之前,将实...
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研究*学习小组的同学探究小车质量不变时其加速度与力的关系,在实验室设计了一套如图1所示的装置,图中A为小车,B...
问题详情:研究*学习小组的同学探究小车质量不变时其加速度与力的关系,在实验室设计了一套如图1所示的装置,图中A为小车,B为打点计时器,C为力传感器,P为小桶(内有沙子),M是一端带有定滑轮的足够长的水平放置的木板 ...
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为了“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图*中所示实验装置.请思考探究思路并回答下列问题: (1)为了消除...
问题详情:为了“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图*中所示实验装置.请思考探究思路并回答下列问题: (1)为了消除小车与木板之间摩擦力的影响应采取的做法是______A.将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉动下...
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在《探究加速度与力、质量的关系》实验中采用如图所示的装置。(1)本实验应用的实验方法是
问题详情:在《探究加速度与力、质量的关系》实验中采用如图所示的装置。(1)本实验应用的实验方法是______A.假设法 B.理想实验法 C.控制变量法 D.等效替代法(2)下列说法中正确的是______A.平衡摩擦力时,...
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某个同学分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验。如图(*)所示是该同学探究小车加速度与力的关系的实验装置,他...
问题详情:某个同学分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验。如图(*)所示是该同学探究小车加速度与力的关系的实验装置,他将光电门固定在水平轨道上的B点,用不同重物通过细线拉同一小车,每次小车都从同一位置A由静止释...
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某个同学分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验.如图*所示是该同学探究小车加速度与力的关系的实验装置,他将光...
问题详情:某个同学分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验.如图*所示是该同学探究小车加速度与力的关系的实验装置,他将光电门固定在水平轨道上的B点,用不同重物通过细线拉同一小车,每次小车都从同一位置A由静止释放.(1)若...
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在利用打点计时器和小车做探究加速度与力、质量的关系的实验,下列说法中正确的是( )A.平衡摩擦力时,应将砝码...
问题详情:在利用打点计时器和小车做探究加速度与力、质量的关系的实验,下列说法中正确的是()A.平衡摩擦力时,应将砝码盘通过定滑轮拴在小车上B.连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行C.平衡摩擦力后,长木板的位置不能移...
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人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略通过如图*所示的实验和对实验结果的推理得...
问题详情:人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略通过如图*所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论:运动着的物体,如果不受外力作用,它的速度将保持不变,并且一直运动下去。推理的方法...
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在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,某学习小组在实验室组装了如图的装置外,还备有下列器材:打点计时器所用...
问题详情:在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,某学习小组在实验室组装了如图的装置外,还备有下列器材:打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、天平、细沙。测量得滑块的质量为M、沙和小桶的总质量为m。(1)还缺少...
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在做“探究加速度与力、质量的关系”实验中,某实验小组采用如图1所示的装置,实验步骤如下:a.把纸带的一端固定在...
问题详情:在做“探究加速度与力、质量的关系”实验中,某实验小组采用如图1所示的装置,实验步骤如下:a.把纸带的一端固定在小车上,另一端穿过打点计时器的限位孔;b.调整木板的倾角,以重力沿斜面向下的分力平衡小车及纸带受到的...
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在“探究加速度与力、质量的关系”实验中:(1)为了“探究加速度与质量”的关系,应保持
问题详情:在“探究加速度与力、质量的关系”实验中:(1)为了“探究加速度与质量”的关系,应保持_________不变,为了直观地判断加速度a与质量M的数量关系,应作_________图像(选填“”或者“”);A、保*小车下面的长木板水平放置B、...
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用图*所示装置探究“加速度与力、质量的关系”。探究步骤:①将木板倾斜一定角度并固定,使小车能匀速下滑,把打点计...
问题详情:用图*所示装置探究“加速度与力、质量的关系”。探究步骤:①将木板倾斜一定角度并固定,使小车能匀速下滑,把打点计时器固定在木板上端;②连接小车和空砝码盘的细绳跨过滑轮并与木板平行,并在小车内放若干相同的砝...
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(2013河南郑州市一模)为了“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图所示实验装置。请思考探究思路并回答下列...
问题详情:(2013河南郑州市一模)为了“探究加速度与力、质量的关系”,现提供如图所示实验装置。请思考探究思路并回答下列问题:(1)为了消除小车与水平之间摩擦力的影响应采取的做法是( )A.将木板不带滑轮的一端适当垫高,是...
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(1)在《探究加速度与力、质量的关系》实验中。 ①某组同学用如图所示装置,采用控制变量的方法,来研究小车质量...
问题详情:(1)在《探究加速度与力、质量的关系》实验中。 ①某组同学用如图所示装置,采用控制变量的方法,来研究小车质量不变的情况下,小车的加速度与小车受到力的关系。下列措施中不需要或不正确的是( )A.首先要...
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某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系.①下列做法正确的是 (填字母代号)A.调节滑轮的高度,使牵...
问题详情:某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系.①下列做法正确的是 (填字母代号)A.调节滑轮的高度,使牵引木块的细绳与长木板保持平行B.在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时,将装有砝码的砝码桶通过...
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在研究“物体加速度与力的关系”的实验中.某小组同学将一端装有定滑轮的平板放置在水平桌面上,组装好的实验器材如*...
问题详情:在研究“物体加速度与力的关系”的实验中.某小组同学将一端装有定滑轮的平板放置在水平桌面上,组装好的实验器材如*图所示(设当地重力加速度为g).①实验时,小组同学先用游标卡尺测得遮光片的宽度如图乙所示,其读数为...
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为了探究加速度与力的关系,某同学设计了如图1所示的实验装置,带滑轮的长木板水平放置.在该实验中必须采用控制变量...
问题详情:为了探究加速度与力的关系,某同学设计了如图1所示的实验装置,带滑轮的长木板水平放置.在该实验中必须采用控制变量法,应保持 不变;改变所挂钩码的数量,多次重复测量.在某次实验中根据测得的多组数据可画出a﹣F关...