对外汉语造句

全球“汉语热”凸显了对外汉语“教师荒”，亟需加强对外汉语*建设。

第十一课：我在语言大学对外汉语学院学习。

请问目前外研社“对外汉语出版工程”的进展如何？

刘志刚是*语言大学对外汉语*2006级硕士研究生,曾在国内多所对外汉语教育机构任职。

大家好，我叫汪肖燕，是一名对外汉语教师。

因此，加强新词语研究，是对外汉语教学的一个重要课题。

文章回顾了汉语拼音的历史进程与发展，讨论汉语拼音在对外汉语教学和*交流中的作用，并指出汉语正词法方面有待解决的问题。

对对外汉语词汇教学、对学习型词典的编纂都很有价值。

运用借代辞格创造形象化的借代词语是汉语的一大特*，是汉语本体研究的关注点，但在对外汉语教学领域并未引起足够的重视。

目的在于促进对外汉语教材建设的革新与现代化。

大部分学校都是抽调英语或语文教师从事汉语水平考的教学,且任教者基本上没有专门的对外汉语从教资格*。

港澳侨生接受过系统的中文教育，母语又是汉语方言，因而对于他们的普通话教学不能等同于一般的对外汉语教学。

本文的研究为词汇学、社会语言学、语用学等领域提供基础*研究的资源，为人们对配偶称谓语的得体使用、跨语言翻译、对外汉语教学等提供参考与帮助。

这本书不仅可以作为对外汉语教学的文化课教材，也可以作为外国旅游者的参考读物。

在对外汉语教学过程中，学习者会出现多种汉语理解和表达障碍，这时准确地判断障碍及其成因，将为有效地排除障碍打下良好的基础。

同时，国内对外汉语信息的滞塞和拥挤，也是就业单位不断提高要求的催化剂。

近义的动作词语的释义处理尽量照应周到。这项研究对词典收词和释义、对对外汉语词汇教学、对学习型词典的编纂都很有价值。

针对韩国中文系留学生的语言储备状况和学习特点，*班不失为一种行之有效的对外汉语教学形式。

技术上这一目标如果能够实现，便可设想建立一个“课堂教学和自然习得相结合、班级授课和个别教学优势互补”的对外汉语教学模式。