阅读下文,回答问题。大师治学①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段*曲。但以今天的眼...
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阅读下文,回答问题。
大 师 治 学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段*曲。但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这一天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士*的老师果然深不可测。
③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。大家你看我我看你,谁也不敢先动手。林语堂笑道:“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。剥壳愈有劲,花生米愈有味道。”他顿了顿,接着说道:“花生米又叫长生果。诸君第一天上课,请吃我的长生果。祝诸君长生不老!以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长*子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生:“请吃!请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。
⑤此后,林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶,他说:“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”:“恶*考试艺术就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。”
⑧令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那儿投诉,而且大家公认林语堂“相面”打下的分数,其公正程度远超过一般以笔试命题计分的方法。其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种“相面打分”看似极其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然*很大的一次考试反而更显出其公平。
1.第①段在全文中起什么作用?
2.本文第③段描写林语堂,有神态描写,还有__________和____________描写。
3.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?
4.文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力,请简要分析他是如何表达的。
5.阅读以下两则林语堂的经典名言,结合本文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。
名言一:让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。
名言二:人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。
【回答】
1.统领全文(引起下文或点明文章主旨),下面的“请学生吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。(意近即可)
2.动作语言
3.林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,早已对每一个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上是合理决断。
4.该句运用了比喻的修辞手法,将“恶*考试”形象地比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,表达了林语堂对刻板的考试制度的厌恶,对学生遭遇的惋惜之情。
5.尊重学生、公平公正、热爱生活、学识渊博、乐观幽默、卓然*。
【解析】
1.本题考查学生对首段作用的把握。首段在文中的作用一般有:开篇点题;总起全文:引起下文,为下文做铺垫:为下文某一情节埋下伏笔:渲染气氛,烘托人物:设置悬念,激起读者兴趣或思考。分析第①段在文中的作用,一般从内容的结构两方面进行分析。细读第一段可知,本段文字结构上:总起全文,为下文做铺垫。内容上:引起下文对林语堂的记述,为下文的上课吃花生和相面打分两个情节埋下伏笔。
2.本题考查学生对描写方法及作用的把握。要求学生掌握常用的描写方法及作用。结合原文的内容分析即可。“林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便”属于动作描写;“林语堂笑道:‘吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。剥壳愈有劲,花生米愈有味道。’”属于语言描写。
3.本题考查学生对文本的立即和把握。要求学生仔细阅读文本,把这个问题放回到原文中,找出具体对应的*即可。可以从⑧段“其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似及其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然*很大的一次考试反而更显出其公平”中找出*。
4.本题考查学生的赏析能力。赏析句子,一般从修辞方法,描写手法,遣词造句的角度入手。结合划线句分析。这句话采用了修辞手法,再分析句子所描写出的内容,最后分析作者的情感,分析时要结和原文的内容分析。该句运用了比喻修辞手法,将“恶*考试”形象比作“煮鹤艺术”,表达了林语堂对刻板考试制度的厌恶和对学生遭遇的惋惜之情。
5.本题考查学生对文章内容的把握和课外名句的理解。这道题根据至少要围绕三点作答,答题时要结和两方面的内容:名言的意思和本文的内容。文中林语堂是一个尊重学生、公平公正、诙谐幽默的老师;从“让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。”,中我们可以看出林语堂热爱生活;从“人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。” 中我们可以看出林语堂特立独行的人生态度。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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