阅读下面的文言文，完成文后各题。樊叔略，陈留人也，父欢，仕魏为南兖州刺史、阿阳侯。属高氏专权，将谋兴复之计，为...

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阅读下面的文言文，完成文后各题。

樊叔略，陈留人也，父欢，仕魏为南兖州刺史、阿阳侯。属高氏专权，将谋兴复之计，为高氏所诛。叔略时在髫龀①，遂被腐刑，给使殿省。身长九尺，志气不凡，颇为高氏所忌。内不自安，遂奔关西。

周太祖见而器之，引置左右。寻授都督，袭爵为侯。大冢宰宇文护执政，引为中尉。叔略多计数，晓习时事，护渐信之，兼督内外。累迁骠骑大将*、开府仪同三司。护诛后，齐王宪引为园苑监。时宪素有吞关东之志，叔略因事数进兵谋，宪甚奇之。建德五年，从武帝伐齐，叔略部率精锐，每战身先士卒。以功加上开府，进封清乡县公，邑千四百户。拜汴州刺史，号为明决。宣帝时，于洛阳营建东京，以叔略有巧思，拜营构监，宫室制度，皆叔略所定。功未就而帝崩。尉迥之乱，高祖令叔略镇大梁。迥将宇文威来寇，叔略击走之。以功拜大将*，复为汴州刺史。高祖受禅，加位上大将*，进爵安定郡公。在州数年，甚有声誉。邺都俗薄，号曰难化，朝廷以叔略所在著称，迁相州刺史，政为当时第一。上降玺书褒美之赐物三百段粟五百石班示天下百姓为之语曰智无穷清乡公上下正樊安定。征拜司农卿，吏人莫不流涕，相与立碑颂其德政。自为司农，凡种植，叔略别为条制，皆出人意表。朝廷有疑滞，公卿所未能决者，叔略辄为评理。虽无学术，有所依据，然师心独见，暗与理合。甚为上所亲委，高颎、杨素亦礼遇之。*颇豪侈，每食必方丈，备水陆。

十四年，从祠太山，行至洛阳，上令录囚徒。具状将奏，晨起，至狱门，于马上暴卒，时年五十九。上悼惜久之，赠亳州刺史，谥曰襄。             

（选自《隋书·循吏》）

【注】①髫龀（tiáoChèn），儿童时期。

8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）

A．上降玺书褒美之/赐物三百/段粟五百石/班示天下/百姓为之/语曰智无穷/清乡公/上下正/樊安定

B．上降玺书褒美之/赐物三百段/粟五百石/班示天下/百姓为之语曰/智无穷/清乡公/上下正/樊安定

C．上降玺书褒美之赐物/三百段粟/五百石/班示天下百姓/为之语曰/智无穷/清乡公/上下正/樊安定

D．上降玺书褒美之赐物/三百段粟/五百石/班示天下/百姓为之/语曰智无穷/清乡公上下/正樊安定

9．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A．隋唐主要行政区是州，州官称刺史，属官有长史、司马等。如王勃《滕王*序》“宇文新州之懿范”句中宇文氏即为新州刺史。

B．樊叔略曾任都督一职，这一职位属武职官衔，其职能是负责监督统领前线*队的最高长官。而“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以李密《陈情表》中说“辞不赴命”。

C．樊叔略拜营构监，关于官员任职授官的还有“任、授、除”等。如李密《陈情表》中“除臣冼马”句。

D．樊叔略死后皇上追赠他为亳州刺史，谥号为襄。谥号是根据其生前品德行为来定的，有专门的《谥法》为依据，所以，陶渊明死后被朝廷赐谥号为“靖节”。

10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．樊叔略在孩童时就因为父亲的案件被牵累，遭受残酷的刑罚，后被派作官府的杂役，就这样还是被疑忌，只好逃走。

B．樊叔略为人多智，经常为上级出谋划策，从而得到他们的信任和赏识；而且他作战勇敢，多次获得*功，被封*。

C．樊叔略所治理的地方都很出名，他的政绩在当时第一。皇帝颁下诏书嘉奖他，赐给他绸缎三百匹，粟米五百担，并且告示天下。

D．樊叔略为官清明果决，奉命营建宫殿，规划设计都出于他的精巧构思，因而百姓称赞他智慧无穷，品行端正。

11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）时宪素有吞关东之志，叔略因事数进兵谋，宪甚奇之。

（2）虽无学术，有所依据，然师心独见，暗与理合。

【回答】

8．B

9．D

10．D

11．

（1）那时齐王宇文宪向来就有吞并关东的意图，樊叔略借着别的事多次进献用兵之策，宇文宪认为他很有奇才。

（2）（樊叔略）虽然不擅长书本学问，不会引经据典，但是因为能够深入思考，所以得出的独到的见解往往与道理相契合。

【解析】

8．

试题分析：本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思，“上降玺书褒美之/赐物三百段/粟五百石/班示天下/百姓为之语曰/智无穷/清乡公/上下正/樊安定”，这句话是说“皇帝颁下诏书嘉奖他，赐给他绸缎三百匹，粟米五百担，并且告示天下。百姓因此称赞说：’智无穷，清乡公，下下正，樊安定。’”；表对话的词语“曰”后应断开，排除AD两项；“褒美之”，动宾俱全，故“之”后应断开；“物三百段”“粟五百石”，古代的数量词大多放在中心词的后面，由此确定*。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

9．

试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。D项，陶渊明死后是由亲友私谥“靖节”的，而不是朝廷。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。

10．

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项，“百姓称赞”并不是因为“营建宫殿”的事。文中提到营建宫殿的时候，只是说“以叔略有巧思，拜营构监，宫室制度，皆叔略所定”，并没有提到百姓因此就称赞他。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项D中因果关系分析不当。

11．

试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，素：向来。因：借着。数：屡次，多次。奇：认为……奇才。第二句中，学术：书本学问。依据：引经据典。师心：深入思考。合： 契合，吻合。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

樊叔略是陈留人。父亲樊欢，出仕东魏做南兖州刺史、阿阳侯。适逢高氏专权，樊欢密谋振兴恢复朝廷纲常，被高氏杀害。樊叔略当时还是个孩子，就遭受了腐刑，发派到宫殿衙门做仆役。叔略身高九尺，精神气度不同一般，很是被高氏疑忌。樊叔略内心惶恐不安，于是就逃到关西（北周）。

周太祖一见就认为他有才干，招用他在身边办事。不久之后，就授予他都督的官职，让他袭父爵为侯。大冢宰宇文护执政时，招用他为中尉。叔略很有谋略，通晓熟悉当时的事务，宇文护慢慢委以重任，很信任他，让他同时督察朝廷内外政务。几次升迁至骠骑大将*、开府仪同三司。宇文护被诛杀后，齐王宇文宪用他做园苑监。那时齐王宪向来就有吞并关东的意图，樊叔略借着别的事多次进献用兵之策，齐王认为他很有奇才。建德五年，跟随周武帝*北齐，叔略率领精锐部队，每次作战都身先士卒。因为战功被赐加上开府，进而封为清乡县公，食邑一千四百户。朝廷任命他为汴州刺史，为政号称清明果决。周宣帝时，在洛阳营建东京，因为叔略有巧思，被授予营构监，宫室规划，都是他确定的。工程还未完成而宣帝就驾崩了。

尉迥叛乱时，高祖命令叔略镇守大梁。尉迥的部将宇文威来进犯，樊叔略击退了他。因功被授予大将*，不久又做汴州刺史。高祖接受禅让称帝，叔略位次升迁为上大将*，提升爵位为安定郡公。在汴州多旱，为官很有声誉。邺（北的都城）都民风不淳，号称是最难教化的，朝廷因为经叔略所治理的地方都很出名，调任他为相州刺史，他的政绩是当时的第一。皇帝颁下诏书嘉奖他，赐给他绸缎三百匹，粟米五百担，并且告示天下。百姓因此称赞说：“智无穷，清乡公，下下正，樊安定。”樊叔略被征召做司农卿，官员们没有不流泪的，一起立碑颂扬他的德政。从开始做司农，举凡农业耕作，叔略另外进行整治规划，都出人意料。朝廷中有犹豫拖延、公卿不能决断的事务，叔略总是为他们评议处理。叔略虽然没有学问，说话做事能有所依照，但是他深思后的独列见解，暗里与事理而合。樊叔略很被皇帝亲信，高颍、杨素也以礼相待。叔略个*很喜欢铺排奢华，每次施斋供养，一定开方丈，准备水陆法会。本试开皇十四年，跟随皇帝到泰山祭祀，走到洛阳，皇帝命令他审查记录罪犯的罪状。他写好奏章要上奏，早上起来，行到狱门口，在马上突然去世，时年五十九岁。皇帝哀痛惋惜了很长时间，追赠他为毫州刺史，谥号为襄。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读