阅读下面的文字,完成后面问题。科学的非科学功能 吴以义①如果我问一位学生,任何一位...
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科学的非科学功能 吴以义
①如果我问一位学生,任何一位,科学之于我们有什么意义,大概都会得到一种颇为不屑的微笑。出于对我的无知和年龄的怜悯,他们大概会给我稍作解释:科学给我们带来了一个全新的世界。我们须臾不可或缺的手机电脑,我们吃的抗菌素和害虫吃的农*,都是科学给我们生活带来幸福的显例。但是如果我反驳说你的例子都是技术成果,而你把科学和技术混为一谈,似乎在历史上和在定义上都缺乏根据,就像亚里士多德说的,这是把每一个女人都叫妈妈,你的自以为是的信心可能会稍许减退。让我们来作一个稍微细致一些的考察。
②从历史上说,现代科学起源于16到18世纪初的科学*,日心说的确立常被用来标志这一历史进程。这一大家都说是很伟大的事究竟有什么伟大呢?平心而论,是太阳绕地球转还是地球绕太阳转对我们有什么特别的意义呢?福尔摩斯就不知道谁绕谁转,不仍旧是比苏格兰场①高明不知多少的大侦探吗?
③至于技术的发明,倒是给社会带来了可以看得见的好处。但是常常被用来标记产业*的蒸汽机,它的发明和当时的科学其实并没有明显的关系。事实上,关于热机的理论研究,还要再过六七十年才出现。
④如果我们把科学定义为对自然的理解,而技术是对自然的利用,那么我们会看到,在历史上,这两者在很大程度上是相互*地发展的,这两者之间的密切联系,粗略地说,直到一两百年前才真正出现。而且所谓的“密切联系”到底是怎么回事儿,还需要另外的细致说明。说实在的,给我们带来留声机、电灯泡的爱迪生到底能不能解麦克斯韦方程式,我们还真的说不上来呢。
⑤那么,科学到底为我们提供了什么呢?科学帮助我们理解,帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景,帮助我们了解我们周围的世界。它的成果,尤其是在其发展的初期,并不常常导致直接的物质利益。但是我们人之作为人,应当也不止于对物质利益的追求——如果仅仅满足于饱食、暖衣、逸居,于禽兽亦不远。
⑥我们想要了解、进而理解我们厕身其间的环境。在这种对理解的追求中,我们发展了后来被称为科学方法的认识模式,从观察到假说,到推理,到验*。从哥白尼提出日心说到牛顿力学再到这一图景的最终确立,我们*了我们的理*有能力理解我们周围的世界,而理*的最终权威也由是确立。正是科学发展了现代思维方式:一种从现象出发,以理*为指导的思维方式;正是这种思维方式,在以后的两三百年中,在人类生活的各个领域里,屡战屡胜,屡试不爽。科学为我们提供的,是一种全新的认识模式,作为科学*在科学领域之外的一个直接后续事件,启蒙运动把人类的认识水准提高到了一个前所未有的高度。
⑦国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景。1642年伽利略死牛顿生,正值科学发展之初,崇祯皇帝正和李自成酣战中原,没人在乎地球绕太阳转还是太阳绕地球转;到了1879年麦克斯韦死爱因斯坦生,同治光绪时期的士人看见的是洋人的坚船利*,是已经充分发展起来了的技术。和深藏不露的科学精神恰成对比的技术,这种物化了的力量,所向披靡,而国人穷于应付。作为技术的基础和前导的、与之密切结合的科学,对于未经准备的*知识界来说,竟成了一种无法理解、无法消化的外在。即使像郭嵩涛、严复这样的先进分子,对于科学的这一层意义,尚觉隔膜,遑论当时仍把洋人视为异类的一般读书人了。
⑧我们可以在狭义上谈论科学,这是一种知识,这是一个体系——本文标题中的第二个“科学”正是在这一意义上使用的。
⑨但是科学还为我们提供了一种思维模式,一种判定的标准,一言以蔽之,一种理*的不可动摇的至上的权威,一种和现代化相匹配的文化。科学的这种功用,也就是本文标题中第一个“科学”的意义。从历史上看,这种功用更为深刻地影响了人类社会的发展。不理解这一点,就不能真正地理解科学,也不能真正地理解历史。
(选自《科学》2012年第4期,有删改)
【注】①苏格兰场:英国伦敦*察厅的代称。
5.下列说法,符合文意的两项是(5分)
A.科学和技术是对自然的直接利用,可以给生活带来便利,使我们的生活充满幸福。
B.16到18世纪初的科学*,不仅孕育了现代科学,而且影响了后来的启蒙运动。
C.科学和技术是两个容易混淆的概念,因为它们始终是密切联系并不断共同发展的。
D.人们对科学孜孜不倦地追求,并没有仅停留在日常穿衣吃饭居住等物质利益方面。
E.科学是技术的基础和先导,是一种物化的力量,它深刻地影响了人类社会的发展。
6.根据文意,下列例子能体现科学的非科学功能的一项是(3分)
A.爱迪生经过大量的实验,发明留声机和电灯泡,改变了人们的生活,为人类世界带来了光明和欢乐。
B.霍金对广义相对论以及宇宙学的研究,为人类进一步探索宇宙的起源与发展提供了一种崭新的思路。
C.比尔·盖茨的微软*作系统,推动了科技的进步,改变了信息获取的方式,使我们的生活快捷便利。
D.袁隆平利用遗传育种的理论培育出了高产的水稻品种,为*乃至世界的粮食安全做出了巨大贡献。
7.第⑦段写“国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景”有何作用?(4分)
8.科学到底为我们提供了什么?请根据文意分点作答。(4分)
【回答】
5.B、D(5分。答对一项给2分,两项给5分,多选不给分。)
6.B
7.①说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量,而不能理解其背后的科学精神。②通过对比,表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。(4分。答对一点2分。意思对即可。)
8.①科学为我们提供了一种知识,一个体系。②科学为我们提供了思维模式。(4分。答对一点2分。意思对即可。)
【解析】
5.
试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容进行比较,以确定正误。题中,A项错误在于,科学是对自然的理解,并不是直接利用。C项错误在于,科学和技术并非从开始就达到紧密结合的,在历史上,这两者在很大程度上是相互*地发展的,只是到近一两百年这两者之间才开始密切联系。E项错误在于,科学不是一种物化的力量,技术成果才是物化了的力量。
考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
6.
试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容进行比较,以确定正误。题中,A项和C项都属于技术带来的好处;D项,遗传育种理论是一种知识体系,属于狭义的科学范畴,科学的非科学功能属于广义的科学范畴。
考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
7.
试题分析:解答此题,可从语句内容和语句所用的修辞方法两个角度分析。在内容上,结合语境可知,此句说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量,而不能理解其背后的科学精神。在修辞方法上,此句通过对比,表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。
考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。
8.
试题分析:回答本题,要根据文本筛选信息,然后归纳整理,分点作答。有关信息主要集中在文本最后两段,从“我们可以在狭义上谈论科学,这是一种知识,这是一个体系”一句,可归纳出“科学为我们提供了一种知识,一个体系”的*;从“科学还为我们提供了一种思维模式,一种判定的标准”一句,可归纳出“科学为我们提供了思维模式”的*。
考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
知识点:论述类文本阅读
题型:现代文阅读
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