阅读下面的文字，完成1～4题。那一片消失了的苇塘雷抒雁 “那一片苇塘呢?”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不...

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阅读下面的文字，完成1～4题。

那一片消失了的苇塘

雷抒雁

 “那一片苇塘呢?”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。

 “苇塘?”年轻人停住脚步，回过头来打量了我一眼，有些迷蒙。

 “是的。就是苇子壕。”我知道家乡人是这样称呼苇塘，重复了一句。

 “在哪里呀?”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有!连一根苇子都没有!从来就不曾有过呀?

 “就在这里!”我坚定地认为。

 “唔。”年轻人以怪异的目光看了我一眼，继续前行。我听见他嘟哝了一句：“梦话!”

梦话?是的，是梦话。五十多年前，那一片茂茂密密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。

那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。

那是一片十多亩的水塘，拥拥挤挤地生满了芦苇。阔叶的，秆粗且空，是织席帷用的；窄叶的，秆细却实，编了箔子，用来盖房子，或张开晾晒棉花用。在大人们里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看做乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化，是我们上学或放假的标志。

    一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。穿破陈年的枯叶、烂泥和*水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。那些苇芽像是春天的旗帜和宣言，表明春天的到来，锐不可当。

 “苇子苇子，快快长。”上学去，走过塘边的小道，我们喊着。

待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了绸缎，在和风里柔柔地抖动。一些早熟的花草，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。

    我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出粗壮的尖厉的声音；头项软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。

    季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着*水一边嚼起。夏天到了!

    假日里，我们会背着草笼，拿着镰*，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。

    夏天，是蝉的日子。我们会在塘边的树杆上拣些蝉蜕卖给县城里的*铺，无聊时也会猫一样轻轻爬到树上捉一两只笨蝉。其余时间，蝉说蝉的，我们并不答话。

    塘边的野草，我们全都认识，从蒲公英、趴地龙、香胡子到粘粘蔓，全认识。最让我们兴奋的是找到一株羊奶奶。这种蔓生的阔叶草，总是攀着芦苇往上长，一个个果实圆溜溜的，山羊奶头一般，采摘时，会流出一些白*乳汁。羊奶果鲜嫩时，放在嘴里一咬，脆生生，甜丝的。

    我们这些野孩子，就这样一天天泡在苇塘边。忽一日，采到的羊奶奶咬不动了，掰开一看，里边整整齐齐伏着一排排带着羽毛的种子。老了!我们知道，暑假也该结束了。大人们说：你们这些马驹子，该栓缰绳了吧!

    苇子说，秋天了!顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。再过苇塘时，一些带羽毛的草籽，便飞扬起来，落在我们的肩膀上、头发上，要人带它们到远方去落户。就连圆滚滚周身是刺的苍耳，瘦扁扁顶上长了三几根钩针的“*扎扎”，都不甘寂寞，*布眼，爬在裤角上，要搭“便车”，到远方去旅行。

    父兄们送我们上学去，走过苇塘，一路上总在说：好好念书，日后到远处去，到大城市去。连苍耳、*扎扎都懂得哩!

    那一片苇塘永远的没有了。消失在一些高高低低的房子下边。找它，只有在梦中，在童年的记忆里。

    （选自《今晚报》2009年6月13日）

1．联系全文，谈谈作者在文章开头安排“我”与年轻人对话的用意。

2．解释下列两句话在文中的含意。

   （1）那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。

   （2）季节像是踩着苇叶走过来的。

3．本文作者向我们展现了记忆中的苇塘，作者是如何将零碎的记忆串联起来的?这样写有何好处?

4．作者在文中是如何抒情的?抒发了怎样的情感?请联系文章作简要分析。

【回答】

1．通过对话，开门见山地提到“苇塘”，又自然地引出下文对记忆中苇塘的描述。起到破题和引出下文的作用。

2．（1）指出苇塘已不复存在，但它给了“我”快乐的童年，成为“我”记忆中最难忘的一部分。

 （2）用拟人的手法，生动地表明苇叶的生长或枯萎见*着季节的变化，而儿童正是通过苇叶的变化感知着季节的变化。

3．（1）作者以时间为线索，接春夏秋的顺序叙写苇塘的诸多记忆。

  （2）好处：使零散的记忆不至于混乱，众多的材料因为有了时间的线索而清晰鲜明，详略有序，各个既*又构成一个整体，既丰富了文章的内涵又凸显了主题。

4．本文无一字言情，却处处见情。随着作者记忆中逐一呈现的苇塘画面，向我们展现了往日独有的浓郁的乡土气息。作者以一个孩童的眼光感受着这片苇塘，感受着由这片苇塘滋生出的美好的人*。读来不禁让人心旌摇动。从而含蓄地表达了作者对淳朴、自然的生活以及美好人*的赞美，同时字里行间流露出如今难以寻找“苇塘式生活的失落之情。本题考生能从情景境交融、间接抒情等角度答题，言之有理即可）   

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题型：现代文阅读