阅读下面的作品，完成文后各题。书法闲话雷抒雁①*文化博大精深，举世闻名。不说别的，且说汉字；也不说汉字象形的...

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阅读下面的作品，完成文后各题。

书法闲话

雷抒雁

①*文化博大精深，举世闻名。不说别的，且说汉字；也不说汉字象形的美好，只说汉字书写的“奇妙”。

②汉字的书写，是一门艺术、一门学问。书写，使汉字有了真、草、隶、篆诸体；又因各体的书写，成就了一代又一代的书法家。

③市场经济，利益是一把酵母，把一切沉睡的普通面粉都能唤醒，让它蓬蓬勃勃膨胀起来。书写也不例外，动辄挥毫的书法家，自晋、隋、唐、宋、明、清以来，于斯为盛。只要有文人聚会，便有纸张笔砚侍候，会写不会写，都来挥洒几笔。只要有上级领导视察，便有留写“墨宝”一项，是宝不是宝，都要装裱供奉起来。如果说，只是一乐，当作雅事，也还罢了，最多不过是附庸风雅；但一旦沾上铜臭，便不能不令人作呕。

④每每游览书画店，常见有熟人的“墨宝”在卖；看那字，不过刚过涂鸦，标价却不菲。一问，道是价因名列，说那是“名人字”，卖的就是那名。

⑤但是凭写字出名不易。你得下那童子功，三日一点，五日一捺；门前先得有一池水，预备洗笔；屋后也得有一块地，留作笔冢。可是，今日之人谁又下得那苦心，耐得那寂寞。如此练来，要等到能上市卖艺，大约先已饿成菜*。

⑥没有童子功，怎么办？当代人长于编故事，要成名，先得有一套奇异履历。速成的书法家，也会编故事，说自幼家学濡染，三岁学颜柳，五岁习二王；年长之后，又是某某书法家入室弟子，得了真传；之后，再编些何处发表，何处展览，某馆收藏之类。未见其字，先吓你一个跟头。其实，现今说是喜爱收藏书法的，究有几人真懂其奥妙？大多是跟风扬尘的。先前，嘲笑写诗之人比读诗的多，每片树叶上都有一个诗人。近些年，我倒看见每片树叶上都站着两个书法家。

⑦“书法”作品完成较快，一幅字，慢写，十多分钟；快写，三五分钟。如以时间论值，其单位时间创值仅次于西方拳坛的拳击手。时下，有作家以写字代替写作，说是写字之润笔，高于快于写作之稿费，可以为*。

⑧字写得不甚好，被某人收了私藏，见仁见智，或生或死，也还罢了。可恨的是一些风景名胜地，将那“鸦”作“涂”到山石之上，污人眼目。山石何辜，蒙此羞辱！无论是何等领导人，要想将字刻进石里，先去练好再写；依仗权势，将自己涂鸦之作，勒石于公共景区，就有侵害公共利益之嫌。

⑨毛笔书写，虽已过时，退出了普通书写的行列，但作为一门艺术当会长远存留下去。越来越多的人拿起毛笔，练习书法，用以陶冶*情，应是好事，自应鼓励。但一拿毛笔，便自诩书法家；一写字，便想到卖钱，令人忧心。

⑩我偶得作家沈从文先生一幅字。章草抄写着几首宋人诗词。先生那时已七十又四岁，笔力遒劲，用心专一。让我震撼的是先生于落款处写着的一段话：“七十逾四书尚不及格也。”这一段话，或可做注，洞见他的为人。

⑾练练书法，可以；若卖字数钱，得先运运气，摸*口。

（有删改）

12．请简要概述文章第③段的论述层次。

13．汉字书写的“奇妙”体现在哪些方面？请结合全文，简要概括。

14．文章第⑩段以沈从文先生为例，有何作用？

【回答】

12．首先指出当今盛行挥毫，接着列举挥毫的现象，最后阐明自己的态度。（每点2分，意思对即可。）

13．①汉字书写衍生出了多种字体，成就了一代又一代书法家；②练习书法，可以陶冶*情；③书写汉字可以附庸风雅，沽名钓誉，获取金钱。

14．表现了沈从文先生为人的谦逊；与上文没有真才实学却一味自诩、铜臭味十足的书法家形成鲜明的对比；表明自己对沈从文先生的敬重，对所谓书法家的反感，增强了论*的说服力。（意思对即可。）

【解析】

12．

试题分析：该题教材文章的论述层次。分清议论文的论述层次，首先要通读全文，弄清文章的观点是什么，是如何论*的，从哪几个方面，使用了哪些材料，运用了哪些论*方法，然后才能据此划分层次。1-3节由汉字谈到书法，进而谈到当今盛行挥毫的现象。4－8节列举挥毫的种种现象，有为名，有为利，但功夫都欠侯。9－11阐明自己的态度，闲暇之余，练书法可怡情养*，不要想着名利二字。

【考点定位】考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。叙述*文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。论述*文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。说明*文体的顺序：空间顺序，时间顺序；逻辑顺序。本文是论述类文体，以第一层为例，第一节谈*文化中的代表——汉字书写奇妙，第2节谈汉字书写是门艺术，它有多种体别，成就了很多书法家。但这些都不是作者要谈论的重点，关注题目“书法闲话”，第3节重点谈论当今盛行挥毫的现象，这才是话题的中心，1．2两节是为引出这个现象做铺垫。另外要注意用衔接词“首先、然后、其次、接着、最后”等来表述，分点概括。

13．

试题分析：该题问，汉字书写的“奇妙”体现在哪些方面？考查筛选并整合文中的信息的能力。做该种题目，先审题，汉字书写的“奇妙”，抓住能表现汉字书字带来的作用来思考归纳。通读全文，不难发现，第2节写汉字书写衍生出了多种字体，成就了一代又一代书法家；第9节谈练习书法，可以陶冶*情；中间主体部分写汉字可以附庸风雅，沽名钓誉，获取金钱。这是负面作用，是作者所否定的，是主要批判对象。且题中的“奇妙”二字加了双引号，有反讽之意，因而也是*。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】“筛选信息”应注意如下几个问题：1．应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。2．依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。3．掌握解答这类试题的常用技巧。（1）根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。（2）根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。（3）采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键*词语或句子，就得到了相关信息。（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。（5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。比如本题，汉字书写的“奇妙”体现在哪些方面，通读全文，寻找能表现汉字书写带来的作用效果的内容。第2节的“汉字书写衍生出了多种字体，成就了一代又一代书法家”和第9节的“练习书法，可以陶冶*情”为显**。而文章的主体部分是作者批判的对象，生活中很多人借书法来附庸风雅、求取名利。客观地说，这也是汉字书写带的作用。只不过是作者否定的。在作者看来，这的确是很“奇妙”的现象。

14．

试题分析：该题问，文章第⑩段以沈从文先生为例，有何作用？考查材料在文中的作用。从内容和结构两方面思考。“七十逾四书尚不及格也。”材料本身能表现沈从文的谦逊和作者对沈的敬重。结构上，与上文作者所批判的所谓的书法家形成对比，那么该材料自然也能表达作者对所谓书法家的反感。论述类文本中的材料，是为论*服务的，直接引用名人正面事例，当然增强了论*的说服力。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】论述类文本阅读中材料的作用可以从三个方面来思考，第一、内容的作用，如材料较多，先概括内容，然后再分析内容的作用。比如，沈从文的话表现他的谦逊及作者对沈的敬重。第二，分析材料在结构上的作用，考虑它与上下文的关系。可能是*某个观点，可能与上文或下文形成对比，可能是为下文议论做铺垫等。比如，引用材料中沈谦逊的形象，与上文中那些所谓的书法家急功近利之世俗形象形成鲜明的对比。借此肯定沈先生来否定所谓的书法家。第三，考虑材料在论*方面的效果。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读