阅读下面这首宋诗，回答小题。示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。自怜...

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阅读下面这首宋诗，回答小题。

示长安君

王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。

草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。

自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。

欲问后期何日是，寄书应见雁南征。

【注】长安君为王安石（1021—1086年）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。

17．联系全诗，概括作者“怆情”体现在哪些方面。

18．赏析颔联中“草草”、“昏昏”的妙处。

19．结合尾联简要分析本诗语言特*。

【回答】

17．年老和妹妹相逢；重逢后又将离别；游宦时长路远；后会难期。  

18．“草草”、“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜简单，用不着世俗的客套，兄妹能够相会已是最大的满足。描绘了和睦温暖的家庭气氛，十分感人。“昏昏”可见两人说了又说，灯油快干，灯火昏暗，仍顾不上休息。烘托了人物情感，营造出将别的伤痛氛围。

19．尾联妹妹问兄长答，语言自然传神，全诗将相逢情景娓娓道来，语言浅显寻常又真挚亲切，富有生活气息。

【解析】

17．

试题分析：题干要求“联系全诗，概括作者‘怆情’体现在哪些方面”，这是考查学生对诗歌内容和情感的把握。首联“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情”，有两层意思，一是说年老了，会一次少一次，所以相见时对未来充满感伤；一是有会必有别，因为对离别的感伤，就连对会面也感到心情沉重起来。颔联“草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生”是写相见的场面；颈联“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，刚刚在叹息已经三年没有见面，知心话说不完，眼下自己马上又要到万里外的辽国去，诗便自然而然地转入惆怅，话题也就引入别后。尾联“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”写后会无期。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，是针对诗歌全篇设题，题干问的是“哪些方面”，说明*不止一点，应先把诗句分成几个层次，然后再分点作答。

18．

试题分析：题干要求“赏析颔联中‘草草’、‘昏昏’的妙处”，这是考查诗歌的炼字技巧。王安石的诗以善用叠字闻名，这联中两个叠字也用得很成功。“草草”二字，说出了兄妹俩的感情至深，用不着世俗的客套，能够相会已是最大的满足，描绘了和睦温暖的家庭气氛。“昏昏”二字，写两人说了又说，灯油已快干，灯火已昏暗，仍顾不上休息

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情

19．

试题分析：题干要求“结合尾联简要分析本诗语言特*”。这是考查诗歌的语言特*。“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”，妹妹挂念地问：“后会在什么日子？”兄长只能含糊地回答：“见到大雁南飞，我就会从北国带回消息了。”其实，诗人自己不能预料会面的日子。诗就在无可奈何的气氛中结束，留下了一丝安慰，一个悬念。这首诗没有用一个典故，把人所习见的家庭生活细节捡选入诗，而以传神的语言表达出来，质朴自然。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此类题目的提问方式：这首诗歌在语言上有何特*？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽……答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特*。（2）用诗中有关语句具体分析这种特*。（3）指出表现了作者怎样的感情。

知识点：诗

题型：语言表达