立体几何造句

学好平面几何是学好立体几何的基础.

作者提出了空间解析几何与立体几何教学结合的一种新观点。

向量这一现代数学新工具引入立体几何后处理立体几何问题，有了新方法、新途径。

仿照平面几何与立体几何*中添加辅助线的方法，来处理高等数学中的一些问题。

本文中利用空间坐标和空间向量把立体几何中的“三垂线定理”推广到空间解析几何中，并*。

第四部分是高中数学立体几何教学中问题情境创设的策略探索。

拓扑的基础上给出在讨论线框，边界表示和建设*的实体建模技术，立体几何。

理科第13题和文科第15题解三角形的实际背景、文理科立体几何解答题中的几何体、文科第21题中的奇函数与偶函数等,分别源自教材的相关例题习题。

第四部分为文章的重点，论述了探究*学习在立体几何学习中的实施策略。

直线与平面是中学立体几何基础理论部分，也是教学中的重点与难点。

但由于受平面几何知识负迁移的影响以及教学工具表达功能的限制，立体几何也是学生反映比较困难的课程之一。

数学立体几何部分,删除“会用中心投影画出简单空间图形的三视图与直观图”知识点;概率统计部分,对**检验由“初步简单应用”改为“简单应用”。

同时也探讨了高中数学课程中空问向量的内容设置及其逻辑体系，并分析了空间向量与立体几何的关系。

相比一期课改教材，新教材在立体几何方面有了较大的改动，其中引人关注的一点是在空间向量的运用上。

此外，由于受到“向量解题简单”思想的误导，在什么情况下选用向量法解决立体几何问题，也是学生遇到的困难之一。