课程与教学造句

生，硕士，助教。主要从事数学课程与教学论研究。

阶段二在模组化课程与教学[]。

华东师范大学教育学部课程与教学研究所教育信息技术学系；

新课程与教学改革确立了知识、技能，过程、方法，以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。

课程与教学评价改革是整个课程与教学改革的重要组成部分，在改革中起着导向与*的作用。

并以此为基础对新课标下平面几何课程与教学大纲下平面几何课程、以及现行平面几何课程与国外平面几何课程进行了比较研究。

广义地说“文本再构”是教学资源重组，是实现教师与学生换位、课程与教学换位的途径。

中学物理课程与教学也是围绕对学生数理逻辑智力的培养目标进行定位的。

尤其是对于有效交往教学问题的探讨，已成为当前国内外课程与教学论界最具前沿*和交叉*的课题之一。

多元智能理论为变革传统课程与教学设计提供了新的视角和多元的切入点。

以东北师范大学教育科学学院课程与教学改革为例，探索了“宽口径、厚基础、精*、多出路”的改革思路。

课程与教学学系麦陈淑贤教授于2011年6月16至17日，出席在义大利佛罗伦斯举行之「教育之远景」*会议，并发表论文。

来自市教科院普教所课程与教学研究室主任夏雪梅博士的研究则发现，幼小衔接中，愉快型父母教育下的孩子适应*最强。