(2019·襄阳)阅读文言文,完成后面题目汲黯字长孺,濮阳人也。孝景帝崩,太子即位,黯为谒者①。河内失火,延烧...
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(2019·襄阳)阅读文言文,完成后面题目
汲黯字长孺,濮阳人也。孝景帝崩,太子即位,黯为谒者①。河内失火,延烧千余家,上使黯往视之。还报曰:“家人失火,屋比延烧,不足忧也。臣过河南②,河南贫人伤水旱万余家,或父子相食,臣谨以便宜,持节③发河南仓粟以赈之。臣请归节,伏矫制④之罪。”上贤而释之,迁为荥阳令。黯耻为令,病归田里。上闻,乃召拜为中大夫。以数⑤切谏,不得久留内,迁为东海太守。黯学黄老之言⑥,治官理民,好清静,择丞史而任之。其治,责大指⑦而已,不苛小。岁余,东海大治。称之。
——节选自《史记·汲郑列传》(有刪改)
(注释)①谒者:官名。②河南: 指河南郡。③节: 符节,皇帝派遣使者的凭*。④矫制:假传圣旨。⑤数: 屡次。⑥黄老之言: 指道家学说。⑦大指: 大的原则。
1.解释下列句中加点词的意思。
①上使黯往视之 使: ②乃召拜为中大夫 乃:
2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.臣/请归节,伏/矫制之罪
B.上/贤而释之,迁为/荥阳令
C.盖余/之勤/且艰若此
D.怀民/亦未寝,相与/步于中庭
3.用现代汉语翻译下面的句子。
持节发河南仓粟以赈之。
4.文中的汲黯作为文臣,和《周亚夫*细柳》中的武将周亚夫一样,也具有 的品质,从原文中“ ”这一句可以看出。
5. 从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示,请结合选文语句简要说一说。
【回答】
1.①派遣 ②于是、就
(解析)本题考查文言词语的释义。解答此类题的关键,一是注意文言词语的积累,二是注意结合具体语言环境,三是要学会课内知识的迁移运用。第①题,可联系《唐雎不辱使命》中的“秦王使人谓安陵君”可知,“使”的意思应为“派遣”。而“乃”作为文言虚词的意思或用法,理解好上下文内容是作答的关键。
2.C
(解析)本题考查划分文言语句朗读节奏。划分时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。C.盖/余之勤且艰/若此。译为:我求学时的勤恳艰*情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开
3.(汲黯)拿着使者的凭*,征发河南郡粮仓的粟米来救灾。
(解析)本题考查文言语句的翻译。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“节”:符节,使者的凭*。“发”:征发。“赈”:救灾。同时,此句为省略句,应补充主语“汲黯”。
4.不畏强权,按理处事 臣谨以便宜
(解析)本题考查分析人物形象。解答时此类题目:可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的*格特征。如“臣谨以便宜,持节发河南仓粟以赈之。臣请归节,伏矫制之罪”一句,大意是:我谨借出使的机会,用陛下的符节,命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节,甘愿领受假托天子命令的惩罚。从这一句即可分析出汲黯作为文臣,和《周亚夫*细柳》中的武将周亚夫一样,也具有不畏强权,按理处事的品质。根据以上分析填充即可。
5.示例:对身边的人或事都能宽宏大度,给予改过机会,不过分苛责他,这个人一定会珍惜机会,改过自新;周围都这样就能形成一个良好的社会氛围。
(解析)本题考查阅读感悟。要答好此题,首先要整篇阅读文言文,扫清文字障碍,疏通文意,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文的中心,看看原文到底要表明一个什么主要观点。如汲黯治理东海“责大指而已,不苛小”,意思是他对大的错误(问题)或者案件,给予处理、问责;而对于小的问题或案件,给予免责,不苛求它。然后“东海大治”。汲黯对大的错误或案件给予处理,而对于小的问题或案件免责的治理方法。启示我们对身边的人有了错误不要过分苛责,让他自己认识错误的害处,这样就能给自己创建一个良好的群众基础。
(参考译文)汲黯字长孺,濮阳人。孝景帝驾崩,太子继位。汲黯担任谒者。河内郡失火,火势蔓延烧毁了一千多家民房,武帝派汲黯前去视察;返回之后,报告说:“平民百姓不慎失火,因为房屋毗连而蔓延燃烧起来,不值得陛下忧虑。我经过河南郡见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害磨难的有一万多家,有的甚至于到了父子相食的悲惨境地,我谨借出使的机会,用陛下的符节,命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节,甘愿领受假托天子命令的惩罚。”武帝很赏识他,就赦免了他的罪。他因为多次强硬进谏,不能够在朝庭内任职,改任为(贬为)东海太守。他喜好清静无为,谨慎地选择郡丞和各曹掾史,他只关注大事,不苛求细枝末节。过了一年多,东海郡治理得很好。百姓交口称赞汲黯。
知识点:历史事件类
题型:文言文阅读
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