(13分)某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题,开展研究*学习。该小组在研究过程中,找到以下四则材料。材料一(...
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(13分)某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题,开展研究*学习。该小组在研究过程中,找到以下四则材料。
材料一 ( 起源)
希腊人文主义体现出一种“重人”的思想,这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上,要认识自己,人必须有知识才能达到真善美,强调对单一个体进行的理*思考,认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
材料二 ( 复兴)
文艺复兴时期、资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大、认为人可以创造一切;人生的目的不是为了死后升天,而是对现实美好生活的享受:人的各种欲望不应该加以抑制,而应当予以满足。
材料三 (发展)
西欧的宗教改革家认为,人只有靠信仰才能得救,不需要教会的繁琐仪式,信徒得救与否全凭信仰,只有信仰上帝和行善才能上得天堂,以此来否定天主教的等级观念和教皇统治*的权力。
材料四 (成熟)
“如果立法权和行*集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了:因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行*分立,自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。如果司法权同行*合二为一,法官便有*者的力量。”
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答:
(1)据材料一和所学知识,概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。(3分)
(2)材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么?材料三与材料一、二相比,在人文主义体现形式上的最大不同点是什么?(4分)
(3)据材料四,指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响?(6分)
【回答】
(1)表现:将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人),强调人的价值和人在社会中的决定作用,强调知识的作用,尊崇更改,追求自由。(3分)
(2)共同点:都肯定人的价值和尊严,都抨击天主教会。(2分)
不同:由思想主张发展为反天主教会*统治的*运动。(2分)
(3)表现:直接批判*制度,提倡三权分立(或分权),宣扬理*主义,主张自由、平等、天赋*等。(3分)
影响:促进了思想解放,丰富和发展了人文精神的内涵,成为世界*斗争的思想武器,为人类社会创造了宝贵的精神财富,为资产阶级*做了舆论准备,为资本主义制度的创立提供了一系列*构想。(3分)
知识点:西方人文精神的起源
题型:综合题
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