阅读下面这首宋词,完成后面题目。小重山令·赋潭州红梅姜夔【宋】人绕湘皋月坠时。斜横花树小,浸愁漪。一春幽事有谁...
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阅读下面这首宋词,完成后面题目。
小重山令·赋潭州红梅
姜夔【宋】
人绕湘皋月坠时。斜横花树小,浸愁漪。一春幽事有谁知?东风冷,香远茜裙归。
鸥去昔游非。遥怜花可可,梦依依。九疑云杳断魂啼①。相思血,都沁绿筠枝。
【注释】①:断魂啼:据任昉《述异记》,帝舜南巡,死于九疑并葬于此,其二妃娥皇、女英闻讯奔丧,痛哭于湘水之滨,传说他们的眼泪染竹而成斑。后二人投湘水而死。
15.词的下片“九疑云杳断魂啼。相思血,都沁绿筠枝”运用了怎样的艺术手法,请简要赏析。
16.全词塑造了一个怎样的词人形象?请结合全词加以赏析。
【回答】
15.运用了湘妃的典故,以娥皇、女英对舜帝之相思,比作恋人对己之相思借斑竹暗喻红梅,以侧笔刻画,更显词人的眷恋之情。
16.全词以咏梅为题,塑造了一位在湘水边徘徊许久,看见*畔的梅花,不禁深深地思念心上人的词人形象。这首词名为咏梅,实为怀人。上片侧重写景,塑造了充满愁苦、浸透相思情味的红梅形象;下片侧重抒情,词人因今思昔,在感慨物是人非中抒发自己的离愁别恨。
【解析】
15.
试题分析:题干 “词的下片‘九疑云杳断魂啼。相思血,都沁绿筠枝’运用了怎样的艺术手法,请简要赏析”,这是考查考生诗句鉴赏诗句艺术手法的能力,该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。这一句运用了湘妃的典故,以娥皇、女英对舜帝之相思,比作恋人对己之相思。借斑竹暗喻红梅,以侧笔刻画,更显词人的眷恋之情。
【考点定位】考点:鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中,诗歌的表达技巧包括三方面的内容:表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)这是诗词考核鉴赏的重点,再次强调答题要领:内容(写什么)、方法(怎么写,也就是表达技巧)、效果(怎么样)。(注意:这三者的顺序可以按需要倒换,但答题时不可缺漏。)考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用典的艺术手法,考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析,不可只背术语。
16.
试题分析:题干问的是“全词塑造了一个怎样的词人形象?请结合全词加以赏析。”本题考查诗词中人物形象。学生赏析诗歌时,要具备一定的文学常识和文化常识,要能知人论世。赏析作者的形象,一定要回到原诗中抓住概述诗人生平经历或形象的句子。比如“绕” “斜横” “愁漪” “归”“相思”。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌中的形象是个广义的概念,包括人物、景*、事物(后两种合称景物)。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中,多注重形象的“神”,即内在的精神形象。人物形象。诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主,如《孔雀东南飞》中刘兰芝;抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照,如《梦游天姥吟留别》中,诗人运用奇特的想象,为我们描绘了一个神游无极的形象。★人物形象的分类:1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。(《李白《梦游天姥吟留别》2.心忧天下、忧国忧民的形象。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登高》陆游《书愤》等)。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。(陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”;王维《山居秋暝》孟浩然《夜归鹿门歌》等)4.怀才不遇、壮志难酬的形象。(陈子昂《等幽州台歌》陆游《书愤》等)5.矢志报国、慷慨愤世的形象。(陆游、*弃疾的诗词《示儿》《破阵子》《京口北古亭怀古》)6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。(《凉州词》《出塞》《兵车行》等)8.爱恨情长的形象。(柳永《雨霖铃》)★人物形象鉴赏题的一般问法:诗歌刻画了一个什么人物形象或者概括诗歌中人物形象的特点。★大体的一般格式:(1)本诗刻画了一个什么什么的人物形象(特点加身份)(2)例举特点后点明身份。
知识点:词
题型:语言表达
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