阅读下面的散文，然后回答问题。把栏杆拍遍梁衡①*历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的...

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阅读下面的散文，然后回答问题。

把栏杆拍遍

梁衡

①*历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是*弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一*和在历史上的独特地位。

②在我看到的资料里，*弃疾至少是快*利剑地杀过几次人的。他生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢*利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

③应该说，*弃疾的词不是用笔写成，而是用*和剑刻成的。他是以一个沙场英雄和爱国将*的形像留存在历史上和自己的诗词中。时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。比如这首著名的《破阵子》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点 兵。 马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得身前身后名。可怜白发生。

④我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满*红》可与之媲美外，在*上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。虽然杜甫也写过：“*人先*马，擒贼先擒王”，*旅诗人王昌龄也写过：“欲将轻骑逐，大雪满弓*”。但这些都是旁观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾有他这样亲身在*刃剑尖上滚过来的经历？他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临*水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，*南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意 （《水龙吟》）

⑤谁能懂得他这个游子，实际上是亡国浪子的悲愤之心呢？这是他登临建康城赏心亭时所作。此亭遥对古秦淮河，是历代文人墨客赏心雅兴之所，但*弃疾在这里发出的却是一声悲怆的呼喊。他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍*催马，驰骋沙场，但今天空有一身力，一腔志，又能向何处使呢？

⑥*词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形像。

⑦说到*弃疾的笔力多深，是*刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要作一个词人。郭沫若说陈毅：“将*本*是诗人”，*弃疾这个人，词人本*是武人，武人本*是政人。他的词是在*的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。作为封建知识分子，对待*，他不像陶渊明那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。

⑧有人说*词其实也是婉约派，多情细腻处不亚柳永、李清照。而柳李的多情多愁仅止于“执手相看泪眼”、“梧桐更兼细雨”，而*词中的婉约言愁之笔，于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的*与生活哲理。真正的诗人，最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。

⑨我常想，要是为*弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作**之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。（有删改）

9．*弃疾的词有哪些特点？请根据文章内容分点回答。

10．文章第4段最突出的表现手法是什么？请简要分析。

11．理解文中“他的词是在*的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。”的含义。

12．作品以“把栏杆拍遍”为题有什么效果？请结合文本作简要分析。

【回答】

9．①从气势上看，*词充满金戈之声，有一种凛然杀气和磅礴之势。②从内容情感上看，*词表现了渴望杀敌的悲壮呼喊、报国无门的叹息和无可奈何的自嘲，充满了爱国情怀和收复失地之志。③*词婉约言愁之笔中，含有深沉的*与生活哲理。

10．对比或衬托。一是《破阵子》可与岳飞的《满*红》相媲美；二是杜甫、卢纶等人的作品，只是旁观式的想像和描述，而*弃疾是亲自参战经历的描述；三是用屈原和共工衬托*弃疾的悲愤之情。

11．*弃疾始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。但是他的词作依然包含了他对国家民族深沉的热爱和收复失地的强烈的愿望。

12．①“把栏杆拍遍”出自*词代表作《水龙吟》，以此为题能突出*弃疾的词人身份和他词作的豪放派风格，同时也增加了文章的文学**；②“把栏杆拍遍”用有力的动词“拍”和表示程度的副词“遍”，表现了*弃疾这位沙场英雄和爱国将*以身许国却报国无门的悲愤和被迫写诗填词的无奈与感伤。是全文内容的形象概括。（概括了*弃疾作为爱国志士、爱国词人的双重身份，表现了他报国的热情，无门的悲愤和词作的豪放。）

【解析】

9．

试题分析：本题综合考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与*有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、*入语、介词等）切块。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取*信息，然后再提炼概括。例如“诗可以用简单的语言表达非常复杂的内容，用具体的语言表现深刻的感情和志向，数学也是这样，1除以3．可以一直除下去，永远除不完，结果用一个无限循环的小数表示出来，给人无穷的想象空间。”“他总结出数学与古典诗词相通的“理论根据”：诗歌的对仗与数学的对称*是相似的，许多文学作品中还蕴涵着丰富的科学思想萌芽。”“在家里，同为数学家的妻子和他的共同话题总是数学研究，但他却并不觉得乏味，因为彼此能听懂对方讲的话，就是一种幸福。”有时候与*有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：题干问的是“文章第4段最突出的表现手法是什么？请简要分析”答题关键词“第4段最突出的表现手法”首先点出手法，然后结合第4段内容分析。第4段中《破阵子》可与岳飞的《满*红》相媲美；杜甫、卢纶等人的作品，只是旁观式的想像和描述，而*弃疾是亲自参战经历的描述；三是用屈原和共工衬托*弃疾的悲愤之情。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11．

试题解析：题干理解文中“他的词是在*的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。”的含义，此题考查理解句子含义的能力。理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、*策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。  重要的句子是指在文中起重要作用的关键*语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法如下：1．切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2．还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。3．瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样*就能从原文中“抠”出来。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

12．

试题解析：题干问的是“作品以“把栏杆拍遍”为题有什么效果？请结合文本作简要分析。”对于小说标题的理解，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，标题的作用也要从四个方面来答题。在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1．作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。比如题中的“纪念日”；2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。例如，题中“纪念日”表层含义是为奴仆安娜忠心服务主人作纪念，深层含义是这天是安娜死亡的纪念日。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读