(2019·内蒙古呼和浩特)题目:我与 在“演讲”“书法”“朗读”“写作”四项...
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(2019·内蒙古呼和浩特)题目:我与
在“演讲”“书法”“朗读”“写作”四项中选出一项填在横线上,组成一道作文题。
要求:(1)文体自选(诗歌除外),注意写出所选文体的特点;
(2)文中不要出现真实的校名、人名;
(3)不少于600字,字要写得规范,保持卷面整洁;
(4)不得抄袭。
【回答】
【真题解析】
审题:
这是一个半命题作文。作文要求限定了只能从“演讲”“书法”“朗读”“写作”这四个词语中选择一个,在开放*与限制*中找到了一个很好的平衡点。写作时,一定不能另起炉灶,选择这四个词语以外的词语补充在横线上,那样的话,就跑题了。
这个作文限定了人称、对象范围,并给出文体、保密、字数、卷面、防套作与抄袭等方面的要求。这些要求均为常规要求。
立意:
题目中的“我”限定了故事的主人公是“我”,“与”的前后分别连接了人与物,必须写两者,不可只写“我”,也不能写成他人与“演讲”“书法”“朗读”“写作”之间的故事。在具体的写作过程中,首先要从自己的亲身经验中提取材料,并进行筛选,选择印象深的人、事或情,融入真我,敞开心扉,抒写*灵。
构思:
构思立意时候要能体现自己对人生对社会的感悟,一定要注意厚度以及浓度,越个*化越有深度的文章往往是打动读者的最强大的武器。不论写记叙文还是议论文,都要有对“我与 ”关系、结果等的理*思考,并升华主题。
写法:
如果写记叙文,叙述事件、展现人物时,应从小处着手,竭力刻画人物形象,使之鲜明而生动。还要注意文中要有一定的“情”。如果没有触动情怀的人物和事件,就不会使文章有血有肉,言之有物。
如果写议论文,一定要思考横线上所补充的词语与“我”的关系。可精选名人事例、名人名言,事例可选择正面的,也可选择反面的;可选择名人事例,也可在日常生活中寻找灵感。
【写作思路】
思路一:
“我与演讲”:写“我”初一时参加演讲比赛,因为怯场忘词,错失晋级的机会,后来“我”不断地锻炼胆量,初三时,“我”再次参加演讲比赛,声音洪亮,抑扬顿挫,十分流畅,最终胜出。
思路二:
“我与书法”:写“我”字写得不好,爸妈和老师多次批评,仍然没什么起*。后来,老师用实物投影台展示了“我”的作业,令“我”震惊。“我”刻苦历练,既练好了字,又磨炼了心*。
思路三:
“我与朗读”:“我”十分钦佩名家诵读的课文经典,他们在轻重缓急、抑扬顿挫、重音等方面把握很好。我先是模仿表面,老师指导“我”先入情,把握好朗读时的情感,最为重要。后来,我逐渐理解了老师的话的意思,朗读本领突飞猛进。
思路四:
“我与写作”:“我”爱读书,就想着自己也写书。可写的长篇习作,被老师给毙掉了。老师告诉“我”,写好作文,先是要深入生活,体验生活,其次才是技巧的提升。现在,“我”的习作水平已经大大提升了,还发表了习作呢。
【范文】
我与书法
“上轻提,不微重按,笔锋回转,笔走中锋,似锤过沙痕,*刻薄纸……”这看似武侠小说中所谓“武林秘笈”的句词,其实是学书法运笔的要点。看着那张书法三等奖的奖状,我不禁回想起以前学书法的事。
有一次我去看书法展览,看着那一幅幅变化多端、令人品味无穷的书法作品,真是让人羡慕不已!要是我也能写得一手好字,那该多好啊!征得妈妈的同意,我开始了提笔追梦的旅途……
我兴致勃勃地来到老师的工作室。一踏进门,一股浓郁的墨香味扑鼻而来,工作室内一幅幅的字画,更增添了一股古*古香的书卷气。我走了进去,老师写字的身影吸引了我的目光。
只见老师稳如泰山般站在桌前,拿起修长的毛笔,蘸满墨汁写了起来。老师的手快速抖动,手腕灵活至极,用力巧妙,笔走龙蛇,似清风般灵动飘逸;笔尖点点,极尽变化,如练醉拳,时快时慢,龙飞凤舞,一刹那间,一行刚劲有力的行书已跃然于纸上。站在一旁观看的我,看得入了神,竟忘了跟老师打招呼。老师微微一笑,说:“看得出来你很喜欢毛笔字,来这里学是要吃苦头的,想学什么字体?楷?行?草?还是隶书?”
我正陶醉在老师写字的动作里,搞不清老师在说些什么,牛头不对马嘴胡乱点了点头,惹得在场的学哥学姐哈哈大笑起来。
可是,到了我“自由发挥”时,才真正尝到苦头。本以为随意来两笔就行了,可手就是不听使唤,写出来的字歪歪斜斜。我不气馁,不厌其烦地在一张张纸上写下无数个:“一”字……那时正值酷暑,工作室像个大闷炉,豆大的汗水在我脸上滑下来,后背早已湿透,别人去休息了,我还咬紧牙关继续练习……不知不觉中,两个小时过去了,日落西山,我也终于过了练笔画这一关。老师对我大为赞赏,我高兴得一蹦三尺高,连走路都哼着小曲!
从此以后,我不停地默想笔的运法,一有时间便拿出笔墨纸砚,写上两张,一个星期下来,我的书法进步很快,经常受到老师的赞赏,我学得也更勤了。
功夫不负有心人,这张书法奖状,便是最好的见*。我也对书法更为着迷了。书法不仅在不经意间陶冶了我的情*,更练就了我的毅力!
【名师点评】
立意:这篇文章写“我”看到书法老师笔走游龙、龙飞凤舞的书法,被深深陶醉了。在老师的指点和“我”的苦练下,最终有所进步,还得了奖。最后,揭示练书法的意义,揭示了主题。
选材:文章以看书法展吸引了“我”的注意为使“我”爱上书法的原因,完全符合学生生活的实际情况。对老师书法的描写和“我”着迷、苦练书法情形的描写,也非常具有生活气息。
语言:文章语言质朴,清新,自然,流畅。文章重点描写了老师的书法,不少成语和描摹句子,使读者有身临其境之感。
结构:文章采用倒叙手法,先描写书法要领,交代“我”获得了三张奖状,引出下文对“我”迷上书法和苦练书法内容的回忆,最后画龙点睛,深化主题。
知识点:命题作文
题型:作文
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