阅读下面的文言文,完成后面题。说 琴何景明何子有琴,三年不张。从( )游者戴仲鹖,取( )绳以弦,进而求*...
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阅读下面的文言文,完成后面题。
说 琴
何景明
何子有琴,三年不张。从( )游者戴仲鹖,取( )绳以弦,进而求*( )。何子御之,三叩其弦,弦不服指,声不成文。徐察其音,莫知病端。仲鹖曰:“是病于材也。予视其黟然黑,衺然腐也。其质不任弦,故鼓之弗扬。”何子曰:“噫!非材之罪也,吾将尤夫攻之者也。凡攻琴者,首选材,审制器。今是琴,弦之韧,疎;轸之栝,滞;徽之数,失钧;越之中,浅以隘。疎,故清浊弗能具;滞,故高下弗能通;失钧,故细大相逾;浅隘,故声应沉伏。是以宫商不识职而律吕叛度虽使伶伦钧弦而柱指伯牙按节而临*亦未知其所谐也。
“夫是琴之材,桐之为也,不为不良也。使攻者制之中其制,修之畜其用,斫以成之,饰以出之。上而君得之,可以荐清庙,设大廷,合神纳宾,赞实出伏,畅民洁物。下而士人得之,可以宣气养德,道情和志。何至黟然衺然,为腐材置物邪!吾观天下之不罪材者,寡矣。自混而欲别物,自褊而欲求多。直木轮,屈木辐,巨木节,细木梁,几何不为材之病也。是故君子慎焉。
“*之以劲,动之以时,明之以序,藏之以虚。劲则能弗挠也,时则能应变也,序则能辨方也,虚则能受益也。劲者信也,时者知也,序者义也,虚者谦也。信以居之,知以行之,义以制之,谦以保之。朴其中,文其外。见则用世,不见则用身。故曰:“虽愚必明,虽柔必强。材何罪焉!”
仲鹖怃然离席曰:“信取于弦乎,知取于轸乎,义取于徽乎,谦取于越乎。一物而众理备焉。予不敏,愿改弦更张,敬服斯说。”——选自《四库全书》本《何大复集》
11.下列加点词语的解释,不正确的一项是:( )
A.徐察其音,莫知病端 徐:仔细
B.吾将尤夫攻之者也 尤:责备
C.赞实出伏,畅民洁物 畅:使通畅
D.自混而欲别物 别:其它的
12.将文言虚词依次填入文中括号内,最恰当的一项是:( )
A.而、之、焉 B.其、而、焉
C.而、而、矣 D.之、而、矣
13.下列用“|”给文中画线部分的断句,正确的一项是:( )
A.是以/宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦/而柱指伯牙/按节而临*/亦未知其所谐也。
B.是以宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦/而柱指伯牙/按节而临/*亦未知其所谐也。
C.是以宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦而柱指/伯牙按节而临*/亦未知其所谐也。
D.是以/宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦而柱指/伯牙按节而临/*亦未知其所谐也。
14.下列对文章内容的理解,有错误的一项是:( )
A.《说琴》既是一篇关于制琴、*曲的音乐论说文,又是一篇借喻制琴*曲的规定、要求,并从琴论及为人,来阐述人生经验的哲理文。
B.文章开头写的是面对琴声不扬原因的一场讨论。戴仲鶡认为是琴的材质不好,何子认为不是材质的问题,是制作的问题。
C.作者认为*琴则出手要轻柔,行动要候时,观察要有顺序,收势要有容量。轻柔就能不受阻挠,候时就能应付变化,有顺序就能辨别方向,有容量就能受到效益。
D.作者最后有感:一件东西而所有的道理都齐全了,信用作为做人的根本,智慧用来指导行为,仁义作为日常言行的制约,谦虚用来保全自身的品行。君子对此是很慎重的。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)其质不任弦,故鼓之弗扬。(3分)
(2)凡攻琴者,首选材,审制器。(3分)
(3)朴其中,文其外。见则用世,不见则用身(4分)
【回答】
11.D
12.B
13.C
14.C
15.(1)它的质地不能胜任琴弦,所以*起来声音不高亢。(得分点,任、鼓、扬。意思基本正确,每点1分)
(2)凡是做琴的,首先要选择木材,(更重要的是)审查是不是(按规格)制成各种配器。(每句1分。意思基本相同。)
(3)朴实作为内涵,文采作为外表。为人所知就出而用世,不为人所知就修养自身。(每句1分。意思基本相同。)
【解析】
11.
试题分析:此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文推断出其词义,D项解释不正确,由原文上下句大意内容可知,D项,分清、辨别。所以选D。
考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
12.
试题分析:此类文言虚词题,一般要结合具体语境,去判定某一虚词的具体用法和意义。其,代词,他;而,表顺承关系;焉:代词,他。所以B项符合。
考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
13.
试题分析:断句前首先要把文章通读几遍,以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。这道题可根据文言虚词断句,例如“而”“虽”“亦”;也可根据名词或人名断句,例如,“伯牙”。
考点:能为文言文断句。能力层级为运用E级。
14.
试题分析:此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。C项,作者认为*琴则出手要有劲,有劲就能不受阻挠。所以选C。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
15.
试题分析:此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键*语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:任、鼓、扬、材、制、朴、其、见。
考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
何子有一张琴,三年不去*它。他的学生戴仲鹖,拿下来装上弦,进奉请他*奏。何子拂弄一过,三次拨动琴弦,弦却不听手指指挥,发出的声音杂乱无章,仔细听它的音响,不知毛病在什么地方。仲鹖道:“这个毛病在于木质不好。我看它黑黑的,快腐朽了。它的质地不能胜任琴弦,所以*起来声音不高亢。”何子道:“咦!这不是木质的过错,我要严厉责备制琴人!凡是做一张琴,首先要选择木材,但更重要的是要审察是不是按照规格制作成器。现在这张琴,弦的韧*稀疏,轸的琴捩滞*,徽的度数失去均衡,越的小孔又浅又隘。稀疏,所以清音浊音不能齐全;滞*,所以高音低音不能相通;失去均衡,所以轻音重音互相侵越;又浅又隘,所以音声沉闷暗哑。这样五音混乱,音律也离开了法度。尽管让黄帝的乐官伶伦来调弦运指,春秋时的琴师伯牙来按照节拍亲自*奏,他们也不知如何能叫音声*了。
“现在看这张琴的材料,是用桐木制成的。不能说不是良材。要是叫制作者按照规格做好,修治完善以备随时*奏,凿削合格以成一张好琴,装饰美观以便出而应世。上焉者使君王得到,可以献之于宗庙,陈设在朝廷,祭享神灵,延见贵宾,唱赞祭礼,疏通隐闭,使民情通畅,万物洁净。在下使士大夫得到,可以融洽气质,培养德*,导引情*,和睦心志。何至于黑黑的、弯弯的,成为腐朽之材、无用之物呢!我看天下不责怪材料的人,太少了。自己混乱还想要分清事物,自己狭隘还想要求取众多。直木作轮,屈木作辐,巨木斗拱,细木大梁,哪能不使材料出毛病呵!因此君子对此是很慎重的。
“*琴要有劲,行动要候时,观察要有顺序,藏要有容量。有劲就能不受阻挠,候时就能应付变化,有顺序就能辨别方向,有容量就能受到效益。劲就是信用,时就是智慧,顺序就是仁义,容量就是谦逊。信用作为居处,智慧指挥行动,仁义用来制约,谦虚可以保身。朴实作为内含,文采作为外表。为人所知就出而用世,不为人所知就修养自身。所以《中庸》说:‘虽愚必明,虽柔必强。’这怎么可以责罪材料呢!”
仲鹖听了不觉恍然若失,离开坐位说道:“信用不就是取于弦吗,智慧不就是取于轸吗,仁义不就是取于徽吗,谦逊不就是取于越吗?一件东西而所有的道理都齐全了。我所知太少了,要改弦更张,恭恭敬敬地听从您的教导。”(钱伯城)
知识点:散文类
题型:文言文阅读
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