阅读文章,回答问题。活 着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的...
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阅读文章,回答问题。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里有一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过来了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪,旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛*,围着的人在说牛*从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活*干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨*的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着*锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”
牛是通人*的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四*的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
8.文中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(4分)
9.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。(2分)
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。(2分)
10.简要分析小说最后一段景物描写的作用。(6分)
11.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(7分)
【回答】
8.(4分)①老迈年高;②饱尝活着的痛苦与艰*;③表现出生命的韧*。
9.(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
10.①点出老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。
11.(7分) ①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。(答出其中三点即可。其他*,只要言之成理,即可酌情给分)
【解析】
8.
试题分析:本题考查鉴赏文章塑造的艺术形象的能力。鉴赏形象要从文找到与形象有关的内容进行赏析。老人、老牛显示年龄情况,从“两个老不死”看出老迈年高,老人买下老牛因为两者经历生命的苦痛,老牛和老人相依为伴说明他们生命的韧*。
考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
9.
试题分析:本题考查赏析文中重要句子的能力。赏析句子可以从①句子的结构;②关键词语,如动词,形容词以及特殊的副词;③修辞手法等方面进行赏析。本题第一个句子运用了比喻的手法,“跟拉着个孩子似的”,是把牛比作了孩子,说明老人把牛当孩子看待,一方面表现出老人对牛的感情,另一方面表明老人的孤独,渴望有亲人陪伴。第二个句子是描写人物的一句话,手法上来看,运用了细节描写的手法,脚上泥多,说明劳作的*苦,身体微微晃动,说明劳作之后非常疲惫。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析:本题考查赏析文本中景物描写的作用。小说中自然环境的描写作用一般有:(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;(2)渲染气氛,为刻画人物做铺垫;(3)烘托人物*格,突出人物形象,或表现某种心理;(4)展示、推动情节发展;(5)深化小说主旨;(6)象征和暗示社会环境。可以依据这些作用,结合文本具体分析。本文结尾处环境描写,是傍晚时分的乡村景象,一方面点出老人生活的典型环境,另一方面反映出村人生活日出而作,日落而息,遵从自然规律;另外,还要考虑到本题所考景物描写是文章最后一段,所以还要思考它在结构上的作用,如深化主题,照应上文等。
考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
11.
试题分析:分析文章题目可从人物、内容、主旨等角度进行。 从塑造人物形象的角度看,“活着”是对老人和老牛生存状态的一种概括,读者能够从他们身上体味出“活着”的滋味;从表现主题的角度看,这个题目能够启发读者去思考如何对待生命,人应该怎么样“活着”;从表达效果的角度讲,这个题目形象生动地概括了文中主人公的生活状态,引人思考,可以说是言简意丰,发人深省。
考点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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