关于历史课的文学精选

在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大（  ）A....

问题详情：在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大（  ）A.官渡之战         B.赤壁之战           C.三顾茅庐          D.七...

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历史课上，孙老师展示了下面这幅历史地图，该图所反映的历史事件发生在（  ）A．鸦片战争时期       B．北...

问题详情：历史课上，孙老师展示了下面这幅历史地图，该图所反映的历史事件发生在（  ）A．鸦片战争时期       B．北伐战争时期     C．五四运动时期     D．*战争时期【回答】B知识点：北伐战争题型：选择题...

 某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述...

问题详情： 某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述中哪一项不能*上述观点？A．宪法未赋予议会立法权           B．内*只对皇帝负责，不对议会负...

复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习专题应该...

问题详情：复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习专题应该是A．多民族国家的发展   B．科技改变生活   C．推动社会进步的变革   D．战争与和平【回答...

下图是某同学所记录的一节历史课笔记（部分），这节课内容所反映的历史时期是世界：资本主义世界市场进一步形成美国：...

问题详情：下图是某同学所记录的一节历史课笔记（部分），这节课内容所反映的历史时期是世界：资本主义世界市场进一步形成美国：南北战争日本：明治维新俄国：农奴制的废除 A．十九世纪四五十年代                 B...

在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此判断同学们所谈论的是（　　）...

问题详情：在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此判断同学们所谈论的是（）。A．商鞅变法         B．李悝变法        C．吴起变法       D．管仲改革【回答】A...

初二五班上历史课时，开展“*近现代生活变迁”的学习探究，老师收集了下面几则材料让同学们研讨，请你阅读下列材料...

问题详情：初二五班上历史课时，开展“*近现代生活变迁”的学习探究，老师收集了下面几则材料让同学们研讨，请你阅读下列材料：材料一 《咏火轮车》词“轮随铁路与周旋，飞往吴淞客亦仙。他省不知机器巧，艳传陆地可行船。”“火...

历史课上，吴老师组织学生探讨《*午战争是近代前期的一个重要转折点》这一课题，下列可以支持其观点的有：列强的侵略...

问题详情：历史课上，吴老师组织学生探讨《*午战争是近代前期的一个重要转折点》这一课题，下列可以支持其观点的有：列强的侵略（  ）①由沿海深入内地    ②由商品输出为主转变为资本输出为主③由*事侵略为主转变为经济侵...

历史课上，张晓明同学以流行歌曲的形式诠释了二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外...

问题详情：历史课上，张晓明同学以流行歌曲的形式诠释了二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了          ...

某班同学在历史课上展开辩论，正方观点是：“它使该国在较短的时间内实现了工业化。”反方观点是：“它使该国经济发展...

问题详情：某班同学在历史课上展开辩论，正方观点是：“它使该国在较短的时间内实现了工业化。”反方观点是：“它使该国经济发展陷入僵化”。他们辩论的主题应该是   A．十月*      B．斯大林模式      C．赫鲁晓夫...

下图是王老师上历史课时给同学们展示的复习提纲。据此判断，他复习的专题是提纲:1.十一届三中全会2.建设*特*...

问题详情：下图是王老师上历史课时给同学们展示的复习提纲。据此判断，他复习的专题是提纲:1.十一届三中全会2.建设*特*社会主义3.社会主义初级阶段理论4.1992年南方谈话5.党的指导思想  A.建国后农村政策的新变化  ...

历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交—...

问题详情：历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了   A.日本已经成为世界...

构建知识结构是学习历史的有效方法之一。图5所示内容是九年级一堂历史课上老师的板书。据此判断，该堂历史课的主题是...

问题详情：构建知识结构是学习历史的有效方法之一。图5所示内容是九年级一堂历史课上老师的板书。据此判断，该堂历史课的主题是A．“冷战”局面的形成               B．西方经济发展的“黄金时代”C．经济全球...

历史课代表秦汉是旧*收藏大王，在他收藏的旧纸*中，有国民*发行的纸*（如右图）。从纸*的面额，可判断当时的经...

问题详情：历史课代表秦汉是旧*收藏大王，在他收藏的旧纸*中，有国民*发行的纸*（如右图）。从纸*的面额，可判断当时的经济情形是   A．国家强盛，纸*的价值升高   B．通货膨胀，贷*购买力变低   C．经济发达，贷*需求量大增   ...

、历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交...

问题详情：、历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了A．日本已经成为世界*大国...

8.历史课上，老师组织学生探讨“*午战争是近代前期的一个重要转折点”这一课题，下列可以支持其观点的有：列强的侵...

问题详情：8.历史课上，老师组织学生探讨“*午战争是近代前期的一个重要转折点”这一课题，下列可以支持其观点的有：列强的侵略①由沿海深入内地②由以商品输出为主转变为以资本输出为主③由以*事侵略为主转变为以经济侵略为...

历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”字的实质涵义是...

问题详情：历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”字的实质涵义是指-----【   】A.古希腊、古罗马文化的复兴            B.神学文化的复兴C.中...

历史课上，李老师安排学生搜集珍珠港事件、斯大林格勒战役、《联合国家宣言》等相关资料作为下一节活动课讨论的主要内...

问题详情：历史课上，李老师安排学生搜集珍珠港事件、斯大林格勒战役、《联合国家宣言》等相关资料作为下一节活动课讨论的主要内容，该活动课的主题应该是A．第二次世界大战    B．第一次世界大战    C．中东战争   ...

以下是某历史课上的板书设计的一部分。从该板书中可以得出的结论有(　　)①资本主义发展是英国*爆发的根本原因②...

问题详情：以下是某历史课上的板书设计的一部分。从该板书中可以得出的结论有()①资本主义发展是英国*爆发的根本原因②君主立宪制在英国得以确立③“光荣*”是英国资产阶级*结束的标志④英国资产阶级*具有曲折*A.①②...

在历史课探究课上，学生从“如何遏制学生在课堂上说话现象”的角度阐发了他们对于诸子百家思想的理解，*同学说：“这...

问题详情：在历史课探究课上，学生从“如何遏制学生在课堂上说话现象”的角度阐发了他们对于诸子百家思想的理解，*同学说：“这是品德问题，应该以德教化”乙同学说：“这是违纪行为，应该严格惩罚”，*同学说：“这是无意识的，应该让他...

小王在历史课上说：“在1934年开始的长征途中，我爷爷就加入了八路*。”错误：                ...

问题详情：小王在历史课上说：“在1934年开始的长征途中，我爷爷就加入了八路*。”错误：                                                     （2分）理由：      ...

历史课上庞老师问：“为什么说洋务运动是一次失败了的封建统治者的自救运动”，下面是四位同学的理由，正确的是A、张...

问题详情：历史课上庞老师问：“为什么说洋务运动是一次失败了的封建统治者的自救运动”，下面是四位同学的理由，正确的是A、张亮：洋务派主观目的是为了引进西方先进技术B、李虹：洋务派办洋务主要是为了发展*事工业C、赵宇：洋务...

3、在历史课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，*生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣...

问题详情：在历史课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，*生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份何种地位，该穿什么样的衣服就穿...

在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事。下列对三国鼎立局面的形成的最关键的战役是（    ）A.赤壁之战...

问题详情：在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事。下列对三国鼎立局面的形成的最关键的战役是（    ）A.赤壁之战         B.官渡之战           C.三顾茅庐          D.七擒孟获...