《儿童教育心理学》经典语录
经典语录
事实上,在人的自然情感中最难克制的就是骄傲。虽然我们试图掩盖它,和它战斗,打败它,阻止它,克制它,但却无法将它消除,它随时都会表现出来,在历史中我们可以经常看到它。甚至就算我们以为自己彻底克服了骄傲的情绪,我们也可能为自己现在的谦卑而感到骄傲。
有一点一定要牢记,那就是在对待儿童时一定不要粗暴、鲁莽,而应该不断给他们鼓励,帮助他们认识到现实生活的意义,从而不断缩小他们想象的世界与现实世界之间的差距。
孩子的心理产生自卑感,变得以自我为中心,可能是由于身体缺陷带来的影响,也可能是成长环境造成的。比如,家长对孩子采取了错误的教育方法,缺少对孩子的关爱,或者管教太严,那么孩子会认为,生活充满了苦难,因而对周围的环境产生一种敌对的情绪。
人的本*无法忍受长期的屈从,被轻视的感觉、不安全感和自卑感总是会唤醒人们攀登最高一级目标的愿望,从而获得补偿,然后臻于完美。
除了人格的统一*外,人*另一个重要的心理事实是人们对优越感和成功的追求。这种追求与人的自卑感有着直接的关联。如果我们不感到自卑或自我感觉处于“下游”状态,我们就不会有超越当下的愿望。优越感与自卑感是同一心理现象的两个方面。
他从不哭泣,甚至在本该哭泣的时候反而大笑,给人一种缺乏情感的冷酷印象。实际上,这恰恰*了他的脆弱。每一个冷酷行为的背后都隐藏着脆弱。真正强大的人是不会对冷酷感兴趣的。这类儿童经常不修边幅,他们咬指*,挖鼻孔,顽固不化。事实上,他们需要鼓励,也应该让他们明白,在他们行为的背后隐藏着恐惧——害怕表现出脆弱。
直接指出他们过去的错误,这于事无补。让他们采纳新的方法才是我们要做的。切记不可教条地和他们说话,即便是提建议,也不应该用命令的语气,而是尽量用“可能”、“也许”或“你可以尝试一下”等建议*的口吻。即便是我们知道他们错的地方和原因,我们也不能贸然指出,让他们有种被人强迫去做的感觉。
个体的追求或有目的的活动是以人的自卑感为前提的。所有的儿童都有一种天生的自卑感,它会激发儿童的想象力,激励他们尝试通过改变自己的处境来缓和或消除自己的心理自卑感,心理学把这种现象称为心理补偿。
由于儿童身体的不成熟,教育是异常必要的,教育的目的产生于这样一个事实,即只有依靠群体的力量才能克服儿童的不成熟。教育的目的必然是社会*的。
永远不要相信通过羞辱或奚落能改善孩子的行为,只会强化孩子的怯懦心理。这样的孩子过于担心自己的言行,无暇考虑别人,甚至会靠牺牲他人的利益来获得声望。
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