语文课程造句

课程可概括分为六大类：转业锦囊课程、职业技术课程、电脑及语文课程、年长人士课程、残疾人士课程和度身订造课程。

语文教材是语文课程改革的关键之一，范文作为语文教材的主体部分，是语文教材编选的核心。

语文教学方法的改革与语文课程的发展趋势有着深刻的内在联系。

第三章，常州地方语文课程资源开发举隅。

课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。

从事实和直觉层面判断，语文课程的本体就是读书写文章。

对非中文*的大学生开设大学语文课程意义重大。

公立或已立案之私立高级中等以下学校之合格外国语文课程教师。

语文课程的编审幸亏已经不在教育部的审核之下，可以有中学语文编审委员会决定。

语文综合*学习是新语文课程改革的核心概念之一，有其深厚的理论基础和鲜明的特征。

阅读教学内容的取向选择，取决于语文课程对阅读的取向选择和语文阅读对教学的取向选择。

一百于是，古诗文教学以其丰富的人文*特点，成为语文课程人文*的主要载体之一。

一百新的语文课程标准把原来的听说训练改为口语交际，反映的就是这种新的教学理念。

接着，本文权衡利弊，指出高职语文课程目标的基本价值取向是：（1） 以高层次为立足点；

作为全国语文课程改革的纲领*文件，“实验稿”的这个部分，还有值得斟酌之处。

六、在语文教学中渗透生命教育，是语文教育应自觉承担的神圣职责，也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。

本研究试图进一步完善合作学习理论体系和实践经验，为语文课程改革尽微薄之力。

随着全社会对大学语文课程在高校的地位问题关注，加大其权重或减少其课时份额，成为高校决策者亟待解决的问题。

《全日制义务教育语文课程标准》就提出了这样的目标，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

笔者结合自身教学实践，探索了一套适合五年制高职护理*语文课程应用文写作的教学策略和方法。

语文课程与信息技术的整合，不应视为一种技术手段的运用，而应是教育模式、教学方式和教学手段的根本变革。