价值理*造句
心*的价值合理*与天命的价值理*之间的相互印*,是孟子*善论及其天命观中最有创意的理论运思。
解决农村教育问题首先是解决价值理*问题,其次是在价值理*引领下利用工具理*综合治理的问题。
立足于新全球化时代的交往实践,依凭共同的价值理*,自下而上地寻求普遍的道德价值准则。
贫穷人家维系大家庭不是实践理*作用的结果,主要出于价值理*的追求。
第二,教育的工具理*战胜价值理*,出现学校教育规训化、教育功利化现象。
在技术理*盛行、平面化感官化的后现代生存语境中,更需要重建价值理*,培养高尚的精神追求。
因而,其有效的治疗途径在于消除技术理*得以恶*膨胀的社会根源,实现技术理*与价值理*的*统一。
人文主义的教育管理观以“主观主义”的哲学为基础,关注组织中人的因素,注重人的价值理*而忽视人的认知理*。
随着人类自我意识的发展,宗教世俗化问题被提上日程,尤其是近代以来,片面强调科学理*,忽视价值理*.
探讨了城市社区规划中工具理*与价值理*的背离与统一,从哲学角度阐释了城市社区规划中的人本思想。
该篇中所存在的这种话语修辞现象,隐现出了刘勰以人文价值理*对抗的历史风尚时潮的思想立场。
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家长参与造句
1、他鼓励学生家长参与学校的管理。2、资优生家长之教育期望与家长参与家庭学习间存在正相关。3、停滞衰退期为变革适应、学生行为、家长参与。4、追求学生快乐学习、教师有效教学、家长参与成长的全面*教育。5、你对于家长参与学校活动有何感想?如果有,你想参...
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妈我爱你造句
1、母亲节你对妈妈说,妈妈我爱你,或者说妈妈,我感谢你妈妈,我真的好爱好爱你。2、妈妈我爱你。3、妈妈的爱给多少钱也不换,妈妈我爱你。4、在此,我要大声地对妈妈说:妈妈我爱你。5、爸爸妈妈爸爸妈妈爸爸妈妈我爱你。6、《妈妈我爱你》读后感最近我读了一本书名字叫《...
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哥哥,谢谢你造句
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于耀东造句
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