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(每小题3分,共12分)阅读下面的文言文,完成文后题目。
上梅直讲书 苏 轼
轼每读《诗》至《鸱鸮》,读《书》至《君奭》,常窃悲周公之不遇。及观史,见孔子厄于陈蔡之间,而弦歌之声不绝;颜渊、仲由之徒,相与问答。夫子曰:“‘匪兕匪虎,率彼旷野。’吾道非耶?吾何为于此?”颜渊曰:“夫子之道至大,故天下莫能容;虽然,不容何病?不容然后见君子。”夫子油然而笑曰:“回,使尔多财,吾为尔宰。”夫天下虽不能容,而其徒自足以相乐如此。乃今知周公之富贵,有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤,以管、蔡之亲,而不知其心,则周公谁与乐其富贵?而夫子之所与共贫贱者,皆天下之贤才,则亦足以乐乎此矣!
轼七八岁时,始知读书。闻今天下有欧阳公者,其为人如古孟轲、韩愈之徒;而又有梅公者,从之游,而与之上下其议论。其后益壮,始能读其文词,想见其为人,意其飘然脱去世俗之乐,而自乐其乐也。方学为对偶声律之文,求升斗之禄,自度无以进见于诸公之间。京师逾年,未尝窥其门。
今年春,天下之士,群至于礼部,执事与欧阳公实亲试之。轼不自意,获在第二。既而闻之,执事爱其文,以为有孟轲之风;而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取,是以在此。非左右为之先容,非亲旧为之请属,而向之十余年间,闻其名而不得见者,一朝为知己。退而思之,人不可以苟富贵,亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒,则亦足恃矣。苟其侥一时之幸,从车骑数十人,使闾巷小民,聚观而赞叹之,亦何以易此乐也!
《传》曰:“不怨天,不尤人。”盖“优哉游哉,可以卒岁”。 执事名满天下,而位不过五品。其容*温然而不怒,其文章宽厚敦朴而无怨言,此必有所乐乎斯道也。轼愿与闻焉。
(选自《苏轼文集》卷四*)
【注】梅直讲,即梅尧臣,字圣俞,北宋诗人。他曾任国子监直讲。
13.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 (3分)
A.回,使尔多财,吾为尔宰 宰:掌管
B.而又有梅公者,从之游 游:出游
C.非左右为之先容 容:介绍,推荐
D.从车骑数十人 从:带领 ,使……随从
14.比较下列句子中加点词语的意义和用法,选出判断正确的一项 (3分)
(1)夫天下虽不能容,而其徒自足以相乐如此
(2)使闾巷小民,聚观而赞叹之
(3)夫以召公之贤, 以管、蔡之亲
(4)而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取
A.(1)和(2)相同,(3)和(4)不同 B.(1)和(2)相同,( 3)和(4)也相同
C.(1)和(2)不同,(3)和(4)相同 D.(1)和(2)不同,(3)和(4)也不同
15.下列不能表明苏轼快乐观的一项是 (3分)
A.而夫子之所与共贫贱者,皆天下之贤才,则亦足以乐乎此矣!
B.而向之十余年间,闻其名而不得见者,一朝为知己。
C.苟其侥一时之幸,从车骑数十人,使闾巷小民,聚观而赞叹之。
D.有大贤焉而为其徒,则亦足恃矣。
16.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 (3分)
A.本文是苏轼应礼部试考取第二名之后写给梅尧臣的一封信,作者在信中畅谈了士遇知己的快乐,也含蓄地表达了希望得到进一步培养的愿望。
B.苏轼在这封信中用孔子和他学生的故事比照自己与欧阳修、梅尧臣的关系,这样写,表明对欧阳修与梅尧臣二人学识与人品的高度推崇。
C.苏轼在这封信中认为周公的富贵实在比不上孔子的贫贱,因为周公的心思连召公这样的贤人,管叔、蔡叔这样的亲属都不能够了解。
D.苏轼在这封信中认为人不能苟且追求富贵,也不能空守着贫贱,而如果自己能和大贤人一样也成为贤人,那就十分快乐了。
17.把文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)夫子之道至大,故天下莫能容。虽然,不容何病?(4分)
(2)则周公谁与乐其富贵?(2分)
(3)方学为对偶声律之文,求升斗之禄,自度无以进见于诸公之间。(4分)
【回答】
13.B
14.D
15.C
16.D
17.① 先生的主张极为宏大,所以天下没有人能够接受;虽然这样,没人接受又有什么可担忧的呢? “道”1分;“容”1分;“虽然”1分;“病”1分。
②那么周公和谁一起享受富贵的快乐呢? “谁与”1分;“乐”1分。
③我当时正在学做诗赋骈文,想求得微薄的俸禄,自己估量没有办法进见诸位先生。“方”1分;“为”1分;“度”1分;“无以”1分。
【解析】
13.
试题分析:文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法,利用上下文来推敲词义。B项“游”可以联系课文《送东阳马生序》“又患无硕师名人与游”,游是交际、交往、共事。句子之前有“闻今天下有欧阳公者,其为人如古孟轲、韩愈之徒”,句子之后有“而与之上下其议论。其后益壮”,由此可见,此处“游”不是出游,而是交往。
考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
14.
试题分析:虚词的用法常常与以下几个方面有关:一在句中的位置,位置不同其用法往往不同,二与前后词的词*有关,(1)转折;(2)递进;(3)介词,凭借;(4)介词,因为。
考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
15.
试题分析:这是一道人物形象特点分析题。这类题目首先要明确对象“苏轼”,明确要求“不能表明苏轼快乐观”然后到选项中找现成的词语“乐”之类的词,有就排除;应是苏轼的观点,不能是其他人物的直接描写人物的句子、事件,别人的评价等间接描写的句子。 C苟,假使,如果。而句子后面“亦何以易此乐也! ”——又怎么抵得上这种快乐!作者通过假设对此进行否定。
考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
16.
试题分析:这是一道内容归纳概括题。其做法是,到文中找到选项所在的句子,并将选项与之比较,常有以下几个误区:张冠李戴、时间地点错位、曲解实虚词等等。D “成为贤人”错。文中是说“退而思之,人不可以苟富贵,亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒,则亦足恃矣。”——有大贤人而能成为他的学生,那也就可以依靠了。这里是曲解了意思。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
17.
试题分析:本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻*的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。第一句中“道”,译为“思想、主张”;“容”译为“接受”“虽然”,古今异义,写铭文虽然这样,“病”,担忧。第二句中“谁与”宾语前置,“与谁”,译为“和谁”,“乐”,形容词做动词,译为“享受”。 第三句中“方”,译为“正”,“为”,译为“学习”, “度”,译为“估量”,“无以”,固定句式,“没有办法来……”。
考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
知识点:散文类
题型:文言文阅读
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