阅读下面的文字，完成小题。司法权可否分割？翻阅有关宋代的史书或许可以找到*。《历代名臣奏议》卷二一七《慎刑》...

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阅读下面的文字，完成小题。

司法权可否分割？翻阅有关宋代的史书或许可以找到*。《历代名臣奏议》卷二一七《慎刑》，就记载着宋朝统治者注重司法权分割一事，其将由法官一人享有的审判权分割为审理权与判决权，在*分别由断司与议司执掌，在地方分别由鞫司与谳司执掌。换言之，断司或鞫司负责审讯与调查事实，议司或谳司负责检索和适用法律。不仅如此，最终如何判决还得由儒生出身的行政长官来决定。更有甚者，宋代统治者还强调断司（鞫司）与议司（谳司）之间应当各自*行动，不得互通声气甚或协调处理。

从表面上看，宋代这种有关司法权分割的设计非常缜密，但是宋代统治者恰恰忘了，让行政长官来最终决定判决结果的后果之一是，前面的事实审法官和法律审法官都无法做到真正*，因为他们在审与判时都在揣摸着那个拥有最后决断权的行政长官的心思。

而且，让行政长官来最终决定判决结果还违反了司法审判的亲历*要求，让没有参与审理的人来决定审理的结果，其后果可想而知。事实上，从审判监督的基本原理看，审、判本身是一个连续*的任务，并不适合于分割或分立。将审判权人为分割会导致审者不判、判者不断的“审判碎片化”和随之而来的“监督碎片化”，最终决断者和监督者都缺失一种全面而系统的个案知识，其作出的决断或监督自然也是残缺的、失真的和武断的。

更为致命的是，虽然宋代统治者重视行政长官的法律素养，但是大多数官员仍不是学法律出身的*人士，而是一群从四书五经中找出一书（经）加以钻研的文科偏材，对于法律*只能说是粗知一二现代文阅读*司法权可否分割？翻阅有关宋代的史书或许可以找到。他们只知以儒家那套“存天理灭人欲”的学说来指导自己的行动，对于前述鞫司或谳司基于*技能采取的法律行为自然难以理解，对于鞫司、谳司基于*技能的玩法弄权行为也难以觉察。在“外行指导内行”的局面下，不仅司法无法*，而且司法*也难以防止，司法权的分割及监督也就自然失灵。

从形式上看，宋代统治者人为地将审判这一行为纵向分割、隔离、分立为审与判后，似乎使审判权更加易于为旁观者所监督。但是，广大民众并不享有审判监督权，而享有审判监督权的官吏却基于“官官相护”的心理没有足够的监督动机。而且，即使民众被赋予审判监督权，他们由于法律知识的缺乏往往也难以有效地行使。

由于违反了审判监督的基本智识前提，所以宋代的审判分立制度不但没能带来立法者所预期的司法公正与司法廉洁，反而导致了诸如诉讼迟延、司法*等恶果。在实行审与判等权力分割后，案件审判的链条被人为拉伸得很长，一个案子从受理到判决所要经历的时间也就更长，地方势力和部门长官来干预案件的机会也就更多。本来审与判、事实审与法律审之间是相互关联的，后者需要前者获得的亲历感知，在被人为切割、隔离后，反而不利于法官基于*知识作出客观正确的判断。实行审、判等分立以后，这些环节之间的信息传递需要较长的时间和更大的协调成本，而且还无法保*在传递过程中信息不会失真。如此等等，诉讼迟延和司法*也就自在情理之中。

（摘编自李可《宋代司法权分割为何失灵》，有删改）

4．下列关于原文内容的表述，正确的一项是（  ）

A. 宋代的统治者为了司法的公平公正采取了一定的措施分割司法权，但结果却事与愿违。

B. 在宋代，案件事实的调查，法律条文的检索，案件的判决，三环节毫不相干，各自*行事。

C. 宋代的“审判碎片化”和“监督碎片化”，会导致案件最终错误判决和难以执行的问题。

D. 宋代行政长官都缺乏*的法律素养，决断案件时以儒家提倡的伦理道德为指导原则。

5．下列对原文论*的输电网杂技，不正确的一项是（  ）

A. 文章第一段提出司法权可否分割的问题，然后论述了宋代统治者分割司法权的做法。

B. 在论*时，作者重点分析了宋朝分割司法权在具体执行中的困难和判决后产生的危害。

C. 在阐述宋朝分割司法权为何失灵的问题时，作者基本采用理论分析的方法，层层递进。

D. 作者没有按提出问题分析问题解决问题的思路行文，文章回避了怎样处置司法权的问题。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（  ）

A. 倘若没有正确有决断权的行政长官的心思，此前审法官的审讯和检索就可以失去价值。

B. 如果行政长官能多学法律提高素养，他们对于鞫司、谳玩法弄权行为就能一目了然。

C. 拥有较*的法律知识和维护社会公平公正的良知是宋代官吏正确行使审判监督权的保*。

D. 宋代社会产生司法问题的原因是多方面的，而将司法权错误分割只是其中之一。

【回答】

4．A

5．B

6．B

【解析】

4．试题分析：A. 宋代的统治者为了司法的公平公正采取了一定的措施分割司法权，但结果却事与愿违。“结果却事与愿违。”理解有误。

5．试题分析：B. 在论*时，作者重点分析了宋朝分割司法权在具体执行中的困难和判决后产生的危害。对本文论述的主要内容理解有误。

6．试题分析：B. 如果行政长官能多学法律提高素养，他们对于鞫司、谳玩法弄权行为就能一目了然。说法过于绝对。

点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

知识点：论述类文本阅读

题型：选择题