3．下面有关课文内容的理解，有误的一项是（  ）A．《沁园春长沙》上阕中，面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔...

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3．下面有关课文内容的理解，有误的一项是（   ）

A．《沁园春 长沙》上阕中，面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和*未来。

B．《记念刘和珍君》一文抒发了作者哀悼死者、痛恨杀人者的悲愤之情。作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排内容，使之形成有机的整体。

C．《包身工》是一篇报告文学。这种文体脱胎于新闻，但又不同于新闻，作者可以对涉及的事件和人物进行合理的艺术加工。

D．《奥斯维*没有什么新闻》的作者严守新闻“客观报道”“零度写作”的要求，不动声*的把自己和其他参观者在奥斯维*访问时所见到的情景冷静客观地展现出来。

【回答】

D

【解析】

试题分析：主要考查对课文理解考点的理解。D项，作者突破了“客观报道”“零度写作”的框框。《奥斯维*没有什么新闻》是一篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，*洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾，对自由、解放、新生的无比珍惜之情

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】课内课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。

知识点：作家作品

题型：选择题