7．阅读下面的文字，完成小题。神鞭（节略部分内容提示）天津城西挑担卖炸豆腐的“傻二”用头上那根粗黑油亮的大辫子...

问题详情：

7．阅读下面的文字，完成小题。

神 鞭

（节略部分内容提示） 天津城西挑担卖炸豆腐的“傻二”用头上那根粗黑油亮的大辫子把惹是生非的大地痞独眼“玻璃花”抽了个鼻青脸肿。“玻璃花”栽了面子，发誓一定要报仇，结果他将天津很多名声响亮的奇能异士甚至东瀛武士找来帮忙，可这些人一一栽在“傻二”那辫子上，从此人们称他的大辫子为“神鞭”。几年之后，大清朝亡了，要剪辫子。这时的“玻璃花”混进了“巡防营”洋*队，不但剪了傻二徒弟的辫子，还上门来要和傻二算旧账。傻二一声不吭，闭门不出，不久就失踪了……

①一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿*了。南门外直通海光寺的大道两边开洼地，今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮。这时候，要是在大道上放慢腿脚蹓跶蹓跶，四下望望，那才舒服得很呢！

②“玻璃花”来到道边一家小铁铺，给营盘取一挂锁栅栏门的大链子。他来得早些，铁匠请他稍候一候。他骂一句街，便在大道上闲逛逛，逛累了，在道旁找到一个石头辗子，翘腿坐在上边。他见道上行人不少，忽然想到要显一显自己才弄到手的小洋货，便打怀里摸出一根衣兜烟卷，叼在嘴上，还模仿洋人，下巴一用劲，烟头神气地向上撅起来。跟着他又摸出一盒纯粹洋人用的“海盗牌”黄头洋火，抽出长长一根，等路人走近，故意手一甩，“嚓”地在裤腿上划着，得意洋洋点着烟，嘴唇巴巴地一口口往里嘬。就这当儿，忽然“*”一下，烟头被打灭。他还没弄清怎么回事，“*！”又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；紧接着，“*”帽子被打飞了。三声过后，他才明白有人朝他开*。他原地转一圈，看看，路人全吓跑了，正在惊讶不已的时候，他看到前面开洼地站着一个四十多岁的汉子，阔脸直鼻，身穿宽宽绰绰的蓝布大褂，纯黑的土布裤子，紧紧打着同样颜*和布料的裹腿，头上缠着很大一块蛋青*绸料头布。他见这人好面熟，再瞧，唷，这不是傻二吗！怎么这样精神？脸上的糟疙瘩都没了，一双小眼直冒光。可是“玻璃花”立即也拿出十足的神气唬对方：“傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋***响，叫道：“说吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的东西吓唬傻二。

③谁知这傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各*着一把六眼左轮小洋*，他双手拍着左右两边的*，对瞪圆眼睛的“玻璃花”说：“当下，我也玩这个了，你既然要玩这东西，我陪着，我先说个玩法──咱们一人三*，你一*，我一*，你先打，我后打。你那两下子我知道，我这两下子你还不知道。我要是不告诉你，那就算我欺负你了！你看──”傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，在阳光下锃亮，像一颗耀眼的金星星。

④“你瞧好了！”

⑤傻二说着一扭身，双*就“唰”地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“**！”两响，头一*打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二*打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来。

⑥“玻璃花”看得那只死眼都活了。他没见过这种本事，禁不住叫起来：“好*法，神*！神*！”再一瞧，傻二站在那里，双*已经*在腰间。这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。“玻璃花”指着傻二说：“你那神鞭不玩了？”

⑦傻二没答话，带着一种莫名其妙的微笑，抬手把头布一圈圈慢慢绕开取下，露出来的竟是一个大光葫芦瓢，在太阳下，像刚下的鸭蛋又青又亮。“玻璃花”惊得嗓音变了调儿：“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”

⑧傻二开口说： “你算说错了！祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。这便是，不论怎么办也难不死我们；不论嘛新玩意儿，都能玩到家，决不输给别人。怎么样，咱俩玩一玩？”

⑨“玻璃花”这才算认了头：“三爷我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！”

⑩傻二一笑，把头布缠上，转身走了。“玻璃花”看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。不久，听说北伐*中有一个神*手，双手打*，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，“玻璃花”却心里有数，暗暗吐舌……

                                     （节选自冯骥才《神鞭》）

【小题1】下列对上文思想内容和艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）

A．小说综合运用多种描写手法来表现人物*格，如对“傻二”、“玻璃花”的描写，运用了肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，很好地表现了他们的个*。

B．第⑥段中“‘玻璃花’看得那只死眼都活了”，运用夸张的修辞手法，侧面描写，突出了“傻二”出神入化的*法，具有强烈的感染力。

C．小说中的“玻璃花”尽管崇洋媚外，张扬跋扈，*厉内荏，欺软怕硬，但作者对他勇于接受新事物，以及知错就改的*格是暗暗赞赏的。

D．小说以白话口语为主，方言和文言灵活交织，幽默诙谐，富于浓郁的天津味儿。

E．上文虽只是选段，但既有曲折离奇的故事情节，又有深刻思想内涵，耐人寻味。

【小题2】第①段的景物描写有哪些作用，请简要分析。

【小题3】“傻二”有怎样的*格特点？请简要分析。

【小题4】第⑧段中“傻二”说：“祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。”这句话在文中有何作用？结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识。

【回答】

【小题1】E项3分，B项2分，A项1分。C．D不给分。

【小题2】①衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，为下文“傻二”由“神鞭”练成“神*”埋下伏笔；②晴和的天气，为人物活动，以及后文“比*”的情节，交代了发生的环境；③奠定小说轻松、愉悦的感情基调。

【小题3】①武功高强，剪辫子前是“神鞭”，打败了许多武功高强的人，剪辫子后是“神*”，双手使*；②宽厚正义，阻止“玻璃花”惹是生非，体现了他的正义感；“玻璃花”不断害他他却并不报复，体现他的宽厚；③与时俱进，俄在鞭子时代能将鞭子功练得出神入化；在剪辫子后能将*练成“神*”。

【小题4】①作用：作者借“傻二”之口，表明自己对待传统文化的态度，点明文章的主旨。 ②“祖宗的东西再好，该割的时候就得割”，表明对传统中束缚文化前进力量的糟粕必须摒弃； “‘神’却留着”，则表明新时代下的文化要继承民族文化中的精华。③比如文中的“傻二”，虽然借神鞭教训了“玻璃花”，但辫子毕竟对抗不了手*；徒弟的辫子被剪，武侠的时代已经过去。神是“傻二”内在精神的体现：过去鞭艺高超，如今*法出神入化。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A项对“玻璃花”没有详细的外貌描写。C项中的“玻璃花”没有体现出“知错就改”的品行，他主动向“傻二”表示两人过节清了，是他知道自己与“傻二”水平相差太大，报不了仇，作者对他的行为也没有暗暗赞赏。D项，没有“文言”词语的运用，而是带有典型地方特*的白话文。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩*法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

【小题2】

试题分析：题干问的是“第①段的景物描写有哪些作用，请简要分析”这是考查环境描写的作用。首先确定文段所在位置“第①段”，然后答题时结合段落作用，主要从结构和内容上考虑。“一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿*了”，衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，同时为下文“傻二”由“神鞭”练成“神*”埋下伏笔；“今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮”晴和的天气，为人物活动，以及后文“比*”的情节，交代了发生的环境；也为小说奠定了轻松、愉悦的感情基调。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1．环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2．人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、*格等；③暗示命运。3．情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。4．主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。如本题衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，为下文“傻二”由“神鞭”练成“神*”埋下伏笔；晴和的天气，为人物活动，以及后文“比*”的情节，交代了发生的环境；奠定小说轻松、愉悦的感情基调

【小题3】

试题分析：题干问的是“‘傻二’有怎样的*格特点？请简要分析”这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写傻二的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中写“傻二说着一扭身，双*就‘唰’地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，‘**！’两响，头一*打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二*打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来”“听说北伐*中有一个神*手，双手打*”武功高强；“他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋***响，叫道：“说吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的东西吓唬傻二”“‘三爷我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！’”有正义感，且宽厚；“这便是，不论怎么办也难不死我们；不论嘛新玩意儿，都能玩到家，决不输给别人”与时俱进。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的*格特征，还要用实例进行分析论*。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何体现呢？这就需要注意人物的共*和个*的统一，共*是指典型人物所代表的那一类人的共同*格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要了解人物*格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物*格，或是表现了人物*格。第三，分析矛盾冲突，把握人物*格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的*格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物*格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助傻二的一系列行为表现来分析其*格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物*格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

【小题4】

试题分析：题干问的是“第⑧段中“傻二”说：“祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。”这句话在文中有何作用？结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识” 这里包含两个问题，第一问应该联系文章内容去理解，这也是这篇小说的精髓所在。第二问显然是在第一问的基础上所作的更深层的思考，要站在整个传统文化的角度思考。分析时观点要鲜明，论*要合乎逻辑。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个*化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。解答探究题的“四明确”“一注意”。1．明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合……进行探究”，等等。2．明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品的个*化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；*思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。3．明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4．明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个*阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个*阅读。5．注意答题格式及层次。探究*的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等句子，因此在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”，“我觉得……”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读