阅读《堰塞湖，不期而至的湖泊》一文，完成问题。（17分）①史载：1933年2月25日四川茂县叠溪地区突然发生里...

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阅读《堰塞湖，不期而至的湖泊》一文，完成问题。（17分）

①史载：1933年2月25日四川茂县叠溪地区突然发生里氏7.5级地震，顷刻间，叠溪四周峰塌坡裂，岷*三处水流受阻，水位疾升300余米，形成11个海子。其后，一个海子突然决口，沿岸村寨全被吞噬。这里的“海子”就是堰塞湖。

②堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、*碛（qì）物、泥石流或火山熔岩阻塞而成的湖泊。藏东南峡谷地区八宿县的然乌错（“错”，藏语“湖”的意思）是暴雨引起山崩堵塞河谷形成的堰塞湖，波密县的古乡错是*川泥石流堵塞而形成的堰塞湖，黑龙*的五大连池和镜泊湖都是火山喷发而形成的熔岩堰塞湖。最新的堰塞湖则是2008年5月12日汶川大地震中形成的。

③九寨沟的自然风光就是由许多堰塞湖所构成的，这种地质地貌也是历史上的无数次地震自然形成的。造物主的鬼斧神工给人类带来了婀娜多姿的自然美景，也带来了难以预料的灾难。稳定的堰塞湖对人类一般不会构成威胁，而不稳定的堰塞湖则后患无穷。这是因为堰塞湖表面看起来风平浪静，但水深几乎都在百米以上，加之堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌。一旦崩塌，高悬的湖水就会奔腾而下，不要说洪水会将下游淹没，就是在水流到达之前的空气压缩波就足以将所有的建筑物摧毁。

④历史上很多堰塞湖形成后是要溃决的。堰塞湖的溃坝分为瞬时全溃、瞬时部分溃决、逐步溃决三种。相对来说，瞬时全溃危险*最大，而逐步溃决危险*最小。因此，准确判断堰塞湖的*质非常重要。如果堆积体以石灰岩为主则相对比较稳定，而以松散土为主相对容易溃决。只有在第一时间去堰塞湖现场，才能较准确地了解堆积体的情况，但往往产生堰塞湖的地方都是徒步难以到达现场的。运用我国开发的三维电子*河与遥感等先进技术，对堰塞湖形成前后的情况进行对比分析，可以大体测定堆积体的体积、水体体积、汇流面积、可能溃坝的最大洪量及影响范围等。在此基础上，实施控制*泄洪。另外，在排险的同时，还必须及时利用遥感等多种手段进行监测和预*，开展堰塞湖风险评估分析，预测堰塞湖溃决时间及泛滥范围，从而制定下游危险区的临灾预案。

（根据《光明日报》、“*百科网”、“世界科技报道网”等相关内容编写）

13．第①段叙述在全文中起什么作用？（3分）

14．第②段采用哪些说明方法，请概括本段说明内容。（4分）

15．第③段中说“不稳定的堰塞湖则后患无穷”，联系下文，具体说 说这种“不稳定”体现在哪些地方。（4分）

16．请说出第④段画线句子中“大体”一词的表达作用。（2分）

17．阅读第④段，说说如何减轻堰塞湖带来的灾害。请分4条概括，每条不超过12字。（4分）

【回答】

13．第①段叙述在全文中起什么作用？（3分）

   引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害。                                                                                    

14．第②段采用哪些说明方法，请概括本段说明内容。（4分）

   下定义、举例子。说明堰塞湖形成的原因和类型。                                                                                     

15．第③段中说“不稳定的堰塞湖则后患无穷”，联系下文，具体说 说这种“不稳定”体现在哪些地方。（4分）

    ①堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌。                                       

    ②堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。                                                                                    

16．请说出第④段画线句子中“大体”一词的表达作用。（2分）

    大致大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是不十分准确。该词体现了说明文语言的准确*。                                                                                   

17．阅读第④段，说说如何减轻堰塞湖带来的灾害。请分4条概括，每条不超过12字。（4分）

    ①准确判断堰塞湖的*质。②测定堰塞湖的相关数据。③实施控制*泄洪。④制定下游危险区的临灾预案。                                                                                   

知识点：科普类文本阅读

题型：现代文阅读