16.阅读下面的文字,按要求作文。上帝爱鱼造了许多湖泊和小溪人也爱鱼造了许多网鱼的工具要求:认真品味诗意,自选...
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16.阅读下面的文字,按要求作文。
上帝爱鱼
造了许多湖泊和小溪
人也爱鱼
造了许多网鱼的工具
要求:认真品味诗意,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于800字。
【回答】
爱的方式
每一天,我们都被爱包围着,影响着,在生活的每个细节中,都可以发现爱的踪迹,它们有些已经成熟,有些还在生长。爱像一朵花,从播种到发芽,到生长,需要我们精心呵护,更需要懂得如何去灌溉培植,让它健康地成长。
上帝爱鱼,于是造了许多湖泊和小溪,鱼可以畅游其中,怡然自得。人也爱鱼,便制造出了许多网鱼的工具,打捞上来的鱼被搁置在狭窄的空间,失去了往日的活力与欢快。的确,人们爱鱼,爱它们随意摆动的身躯,爱它们不受限制的自由,然而当人们透过透明的鱼缸欣赏内心深爱着的鱼时,却不曾想到这种所谓的爱已经成为游鱼身上无法摆脱的枷锁。人们有爱,却不懂得如何去爱。于是鱼儿失去了自由,不再明朗地边游边笑。
每个人都有爱的权利,可以爱一朵花,爱一掬水,爱一片天,也可以爱一个人,然而,爱不代表就应该紧紧抓牢。
盛开着的花朵,散播着沁人心脾的芳香,洋溢着幸福的味道。爱她,可以驻足观赏,可以轻轻一嗅,但不要采摘,选择好爱的方式,花朵会更美,更加迷人。
绿树爱飞鸟,在鸟群感到倦意时,给它们一个踏实、温暖的家,遮风挡雨,远离寒冷,然而当温暖的阳光洒向大地,大树却放开飞鸟,让它们自由飞向想去的远方。
大地爱绿草,在春天给了它们无限的生机,小草虽然很卑微,不是那么光鲜艳丽,但它们那蓬勃向上的生命力,是大地的奉献和爱的祝福。
天空爱星辰,在黑夜把自己变成厚重的幕帘,让星星们上演它们自导自演的舞台剧,偶尔会有晚风吹过,会有云朵遮盖,但那份天空所给予的无限勇气却永远洋溢着爱的香气......
爱一个人,就应该为他想得更多,应该给予他更多,用合适的方式,传递着爱和关怀。*劳的父母应该给予子女默默的支持,爱的鼓励,而不是无限的唠叨和埋怨。子女回馈给父母的应该是尊敬和感恩,而不是失望和伤心。理解了什么是真正的爱,选择对了爱的方式,才会得到真正的爱。
可以爱,可以勇敢地坦然地爱,但是,在爱的时候,要懂得爱的内涵,懂得表达爱的方式,我们的人生和世界才更加温暖美好。
【解析】
试题分析:这道题与一般作文不同,一是用小诗作材料,二是要求“自定话题”。因此,题目更为开放。品味诗意,可以从表层看。诗中讲“爱鱼”、“湖泊”、“小溪”、“网鱼”,这些内容属于“环保”问题。对此有两种截然不同的做法,一是创造条件改善生态环境,二是有意的破坏生态环境。围绕这个方面可以确定一些话题。品味诗意,还可以从深层看,从哲理层面分析。“上帝”与“人”都“爱鱼”。前者“造了许多湖泊和小溪”,让鱼有良好的生态环境。这种爱,不思回报,只是给予,充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具”,因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱,是另有所图,在爱的背后是私心与杂念。同样是爱,一个是付出,一个要索取。因此围绕“什么是真正的爱”、“爱与行”这方面考虑,也能确定一些话题。可见,本文写作在认识的角度和深浅上会有差异,题目有相当的区分度。不同的考生能写出不同层次乃至不同口味的文章。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【名师点睛】这则材料中,出现了现两个叙述对象,但没有结果,还有出现了两次的一个词汇“爱”可以从这两点出发来看这则材料,人怎么爱,上帝怎么爱,所以,我们写作时就一定要抓住如何去爱来写。 但是有些同学把这则材料作了延伸,上帝爱鱼,为鱼提供了广阔的空间,于是鱼能自由自在地生活,从而生生不息;而人类为了一己之私,制造捕鱼的工具,把鱼据为己有,最终使鱼受到伤害。从这两个结果来看,可以得出出发点不同,得到的结果也就不同;;还有同学把上帝既然是上帝,就是他站得高,所以他看得远,,人类之所以为人类,就是因为人类没有上帝站得高,所以没有上帝看得远,由此可以得出站得高,才能看得远的结论,,或者是高度决定一切; 还有的同学这样来看,上帝从他的角度来看,,鱼儿应该自由自在地生活,于是就给鱼提供广阔的空间,而人类站在自己的角度来看,鱼儿应该为自己提供食物,所以人类就应该捕杀鱼儿,于是就得出角度不同,采取的方式也不同,或者是事物都有两面*。这些学生应该说在审题时是下了功夫的,但由于延伸得过深,,以至于曲解了材料的本意,从而导致偏题。我们要做的,就是从材料出发,全面理解材料,又不要过深地延伸。2.看到材料时,要把实的东西隐去,把虚的东西(要么是人本身应该具有的一种美德,要么是人们普遍认同的一种哲理)突现出来。比如这则材料,上帝也好,,人类也好,,鱼也好,只不过都是作者借以说明应该如何去爱的载体,他的主要目的是彰显应该如何去爱这一主题的。
知识点:材料作文
题型:作文
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