3．下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。其中用词、句式、表达等方面有四处不当，请写出不当处所在句子的...

问题详情：

3．下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。其中用词、句式、表达等方面有四处不当，请写出不当处所在句子的序号并加以修改。

敬爱的老师：

您好!①您渊博的知识启示我的智慧，②您关怀的目光滋润我的心田，③我的行为一直受到您亲切的话语的激励，④您无微不至的悉心教导伴随着我的成长。……⑤虽然我毕业了，⑥但您永远是我的老师，⑦您的培育之情将永远铭记在我的心里。⑧我会经常光临寒舍看望您的。

祝您工作顺利，桃李满天下!

                                                                 学生：XXX

  X 月X日

【回答】

①“启示”改为“启迪”；

③改为“您亲切的话语激励我的行为”；

④删去“无微不至”或“悉心”；

⑦“光临寒舍”改为“登门拜访”。

【解析】

试题分析：题干要求从“用词、句式、表达”三个方面，修改语段，共四处。①处搭配不当“启示”改为“启迪”。③句式有误，与上下文句式不同，从整个语段考虑，②③④应该构成排比句式，所以改为“您亲切的话语激励我的行为”。 ④词语重复应该删去“无微不至”或“悉心”。⑦“光临寒舍”改为“登门拜访”这里是对老师的尊敬应该用敬辞“登门拜访”，而“光临寒舍”是自谦之词。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。语病主要分为两大类：结构*语病和语义*语病，对于结构*语病，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验*其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验*其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

知识点：修改应用文

题型：语言表达